استشاري علم النفس التربوي

(Education Psychology Consultant (EPC

يتسم علم النفس بكونه من العلوم الاجتماعية الأساسية التي تستهدف قياس وتقييم سلوكيات الأفراد، بهدف التقييم والتعديل ومساعدة الأفراد على التكيف مع الظروف والمتغيرات البيئية والمجتمعية المحيطة.

ويعتبر علم النفس من العلوم الاجتماعية القديمة التي اهتمت بتناول سلوك الإنسان وملاحظته وتحديد مكوناته والدوافع المؤثرة فيه، وذلك بهدف الضبط والتنبؤ والتحكم في المظاهر السلبية للسلوك وسبل تعديلها لتحسين حياة الفرد والمجتمع كذلك.

وقد تنوعت فروع علم النفس بشكل كبير لتغطي العديد من الجوانب المرتبطة بحياة وسلوك الفرد في المواقع والمجالات المختلفة، ومن بينها ظهر علم النفس التربوي والذي يختص بمجال الطفولة وإعداد وتربية النشء ليكونوا مواطنين متميزين.

ويتفرع علم النفس الحديث إلى العديد من الفروع التي يستهدف كل منها تناول جانب محدد من مظاهر السلوك المرتبطة بموقف أو مجال معين، وقد ظهرت الحاجة إلى فروع علم النفس مع ارتفاع مستويات التعقيد في حياة الأفراد في العصر الحديث، بالإضافة إلى التزايد المعرفي الكبير في المعلومات المرتبطة بعلم النفس، ما دعا إلى التخصص من خلال الفروع والتي تشمل من بينها علم النفس التربوي، والذي يستهدف سلوك الأفراد وتوجيه السلوك في المراحل العمرية المتنوعة والتي تبدأ من مرحلة الطفولة، حيث يولد الطفل وهو يحتاج إلى التوجيه والإرشاد و يحتاج كذلك لاكتساب خبرات وعادات اجتماعية عادةً ما يكتسبها من الأفراد المحيطين به بشكل كامل.

وينمو الطفل بشكل عام ولديه نفس المعايير السلوكية التي اكتسبها من البيئة المحيطة وتتطور فقط معه مع النمو، ويرتكز علم النفس التربوي على دراسة وتقييم مظاهر السلوك المتنوعة التي يقوم بها الفرد في المواقف التربوية والتعليمية، والتعرف على ردود الأفعال التي بيديها الأفراد بهدف الوصول إلى فهم أفضل لطبيعة المعرفة، وآليات اكتساب المعلومات والعمليات العقلية المتضمنة في معالجة المعلومات وتخزينها أو استردادها أو توظيفها في مواقف جديدة مختلفة.

كما يهتم علم النفس التربوي كذلك بدراسة سلوك المعلمين أنفسهم وتأثير الخبرات والتجارب التعليمية المتنوعة عليهم، ومستوى النضج الذي يصل إليه المعلم في قدرته على التعليم ونقل المعلومات للأعضاء بشكل كامل.

ويمكن التمثيل على أهمية علم النفس التربوي بمثال مبسط لموقف تعليمي يقوم فيه المعلم بطرح سؤال على أحد المتعلمين في الفصل الدراسي وفي هذه الحالة توجد مجموعة من الاحتمالات، منها أن يجيب الطفل بشكل صحيح ويشعر بالسعادة لأنه فعل ذلك وحقق الرضا لدى المعلم والاحتمال الآخر أن يفشل في الإجابة عن السؤال وفي هذه الحالة يشعر الطفل بالعجز والإحباط ويشعر بالاستياء من نفسه لعدم القدرة على الإجابة الصحيحة، وفي كل منهما تتنوع التبعات النفسية المصاحبة لكل صورة من صور الاستجابة.

كما يشير علماء علم النفس التربوي لأهميته كذلك في تحديد ودراسة أهم المشكلات أو الصعوبات التربوية والتعليمية التي تواجه نظم التعليم في مختلف الدول والمؤسسات. وتسهم أبحاث علم النفس التربوي في محاولة إيجاد الحلول المناسبة لتلك المشكلات، بالإضافة للإبداع في مجال صياغة المناهج التعليمية المتكاملة التي تغطي مختلف الجوانب الأساسية في حياة المتعلمين، بحيث يرتبط المحتوى مع حياة العضو ويساعده في تفهم متطلبات المواطنة.

كما يهتم علم النفس التربوي كذلك بتحديد أهم الخصائص الواجب توافرها في المعلم الجيد، وتحديد أوجه القصور التي يعاني منها المعلمين والتي يمكن من خلالها تحديد أهم الاحتياجات التدريبية اللازمة لهم، وإعداد الدورات والبرامج التدريبية المناسبة لهم، بحيث يتاح لهم تطوير معارفهم وقدراتهم والارتقاء بمستوى المهارات التدريسية لديهم بشكل كامل يمكنهم من تحقيق الأهداف المرجوة من العملية التعليمية بشكل كامل.

ويغطي علم النفس التربوي كافة جوانب تربية الفرد سواء التربية المنزلية أو المدرسية بشكل أساسي، ويسهم علم النفس التربوي من خلال أدواته المتنوعة ليس فقط في ملاحظة ورصد مظاهر السلوك المتنوعة، بل تمتد وظيفته كذلك دراسة مظاهر السلوك وتجنب البعض منها بما يسهم في حل العديد من المشكلات المتنوعة الناتجة عن مظاهر السلوك السيئة. وبالتالي يساعد علم النفس التربوي في فهم طبيعة الطفل النفسية والتطور النفسي الذي يمر به خلال مراحل النمو المتنوعة، مع الاهتمام بدراسة العناصر الأساسية المؤثرة في تربية الطفل ونشأته بهدف فهم طبيعة تفكير الطفل، ومعايير إصدار القرارات لديه ومعايير قيامه بمختلف مظاهر السلوك سواء الإيجابي أو السلبي، مع تحديد العوامل والدوافع الأساسية التي تحرك تلك السلوكيات وتدفعها للظهور.

وتتنوع التطبيقات المختلفة التي تقدمها أبحاث ودراسات علم النفس التربوي لتشمل تطبيقات أساسية في مجال العلوم التربوية والتوعية للأسر والآباء بأهم أسس التربية الصحيحة وتقويم السلوك لدى الأطفال، بالإضافة إلى تقديم العديد من التطبيقات المستخدمة في علم التدريس والتعامل مع الأعضاء، وإعداد المناهج الدراسية لمختلف المراحل التعليمية بالإضافة لضبط منظومة التقويم المدرسي والتربوي وإعداد الاختبارات وخطط علاج الضعف الدراسي، وتشكيل أهم الاستراتيجيات التعليمية والتربوية المتنوعة التي تساعد في تحسين عملية التدريس، وتكوين خبرات تربوية مناسبة لدى المعلم و المتعلم، بالإضافة لتعزيز مهارات التواصل بين المعلم والمتعلمين في الصف الدراسي، وأحياناً يضاف لذلك القدرة على تحسين قدرة المعلم على التنبؤ بسلوك التلاميذ، وحل المشكلات المتنوعة التي تحدث بين التلاميذ داخل بيئة التعليم.

ولأهميته وتعدد استخداماته فإن العمل في مجال علم النفس التربوي يتطلب التحصيل المعرفي الإدراك لمختلف جوانب المعارف البريطانية في مجال التربية والمهارات التربوية، وتفهم طبيعة علم النفس التربوي وأهميته واستخداماته في تحسين معايير التربية، وتنمية القدرات العقلية للأطفال والكشف عن المشكلات النفسية التي يعاني منها الأطفال سواء في المنزل أو المدرسة، مع رصد تلك المشكلات ودراستها وتحليل أسبابها، والعمل على تصميم خطط علاج وتواصل مع الأسرة والطفل والمدرسة كذلك، كمحاولة لتحسين المناخ العام الذي يعيش فيه الطفل وتنفيذ مجموعة من الاستراتيجيات المحتملة التي يمكن من خلالها تعديل سلوكيات الطفل وتوجهاته، بالإضافة للعمل على دعم المعلمين وخبراء وضع المناهج الدراسية وإدارات المدارس وغيرهم من الفئات التي تتعامل مع الأطفال، وتوضيح سبل التنشئة الجيدة للطفل وتنمية مهارات حل المشكلات لمساعدة الطفل على الاندماج ضمن البيئة المدرسية، ورفع مستوى صحتهم النفسية واكتشاف المواهب بينهم وتحفيز تلك المواهب، وتصميم برامج لمساعدة الضعاف تعليميا بهدف المساعدة للمهتمين في تربية وتنشئة الأطفال بشكل أفضل يمكنهم من تأدية مهماتهم نحو أنفسهم ونحو المجتمع بشكل أفضل.

 

  • دراسة مفهوم علم النفس التربوي وأهم الخصائص المميزة له وطرق البحث ومراحل التطور.
  • دراسة أهم العوامل المتضمنة في المواقف التعليمية وأهم المشكلات في تلك المواقف وسبل التعامل معها.
  • دراسة الأسس التي يتم من خلالها تقييم المواقف التعليمية المتنوعة وقياس ردود الأفعال في الموقف التعليمي.
  • دراسة أهم الخصائص الواجب توافرها في المعلم الجيد وسبل تأهيل التلاميذ وحل مشكلاتهم التعليمية.
  • إدراك أهمية فهم خصائص الأعضاء وتفهم متطلبات الفئة العمرية والعمل على تقديم المحتوى المناسب.
  • تفهم طبيعة الأعضاء المتفوقين والموهوبين وغيرهم من الفئات الخاصة وتقديم الدعم اللازم لهم.
  • دراسة سبل التحكم في إدارة بعض عناصر العملية التعليمية بهدف الحصول نوع محدد من المخرجات.
  • التعرف على كيفية التعامل مع المتغيرات الدخيلة والفرعية التي يمكن أن تؤثر على طبيعة العملية التعليمية.
  • دراسة سبل تكوين موقف تعليمي فعال يحقق أفضل النتائج بالاعتماد على المعلم والمتعلم معا في نفس الوقت.
  • رصد أهم جوانب البحث العلمي المحتملة في مجال علم النفس التربوي بهدف التطوير وإيجاد الحلول.

  • المعلمين وجميع أعضاء هيئات التدريس في مختلف المؤسسات التعليمية.
  • المتخصصين في مجال علم النفس التربوي والدارسين والباحثين في فروعه.
  • الآباء والأمهات والمهتمين بمجال التعليم وتحسين مخرجات العملية التعليمية.
  • المتخصصين في مجال علم المناهج التعليمية والأخصائيين النفسيين.

Nature and Nurture in Psychology

يتضمن مقرر الوراثة والتربية في علم النفس على المحتويات التالية:

  • مقدمة ونظرة عامة
  • هل يعتبر مذهب الفطرة والتجريبية معاً حصريان؟
  • الطبيعة والتنشئة في النظريات التنموية لفرويد وبياجيه
  • ما الذي نعنيه بـ: “الطبيعة”؟
  • الحتمية العصبية الوراثية: هل هناك جينات “لأجل” أي شيء؟
  • اعتراضات على الحتمية العصبية الوراثية
  • أخلاقيات مقاومة الجين الرئيسية
  • ما الذي نعنيه بـ: “التنشئة”؟
  • البيئات المشتركة وغير المشتركة
  • هل حقاً البيئات الغير مشتركة غير ذات الأهمية هذه؟
  • الارتباط المتبادل الجيني بالبيئة
  • تفاعلات الجينات والبيئة
  • علم الوراثة السلوكي والتوريث
  • التوريث
  • اسأل نفسك
  • الاستنتاجات
  • ملخص

The Psychology of Exceptional Development

يتضمن مقرر علم نفس التفوق على المحتويات التالية:

  • مقدمة ونظرة عامة
  • الموهبة
  • ماذا نعني بـ “الموهوبين”؟
  • بعض عيوب الموهبة
  • عدم تساوي علماء الموهبة
  • الاعتماد على الموهبة
  • الموهبة والدماغ
  • من وجهة نظر المواهب: يولد العباقرة
  • مرض التوحد
  • تعريف وتصنيف
  • الإصابة والتشخيص
  • التوحد ومتلازمة داون
  • نظريات التوحد
  • فرضية “الأبوة والأمومة الباردة”
  • النظريات الوراثية
  • نظرية العقل (توم) والعمى النفسي
  • صعوبات التعلم (لدس)
  • لدس وصعوبات التعلم، والضعف العقلي
  • تشخيص لدس
  • أسباب لدس
  • الاستنتاجات
  • الملخص

The Psychology of Intelligence

يتضمن مقرر علم نفس الذكاء على المحتويات التالية:

  • نظريات الذكاء
  • النظريات السيكومترية (عامل – تحليلي)
  • التحليل العاملي
  • نظرية سبيرمان العاملين الاثنين
  • النموذج الهرمي لبيرت وفيرنون
  • القدرات العقلية الأولية لثروستون
  • نموذج “بنية العقل” لجيلفورد
  • تقييم لنماذج العامل –التحليلي
  • نهج معالجة المعلومات
  • نظرية جاردنر للذكاءات المتعددة
  • الذكاءات المتعددة والتعليم
  • اختبار الذكاء
  • تاريخ موجز عن اختبارات الذكاء
  • اختبار ستانفور– بينيه
  • اختبارات وكسلر
  • اختبارات ألفا وبيتا العسكرية
  • كتاب ميزان القدرة البريطانية
  • ما الذي تقيسه اختبارات الذكاء؟
  • العلاقة بين الذكاء ومعامل الذكاء
  • بعض الفروق بين الاختبارات الفردية والجماعية
  • ما نوع مفهوم معامل الذكاء هذا؟ نسبة وانحراف معاملات الذكاء
  • إظهار الفرق بين الذكاء ومعامل الذكاء
  • كيف يتم قياس معامل الذكاء؟ مقاييس ترتيبية مقابل مقاييس الفاصل الزمني
  • هل اختبارات معامل الذكاء هي قياسية بشكل صحيح؟
  • هل اختبارات معامل الذكاء صالحة؟
  • هل تتوقع اختبارات معامل الذكاء النجاح التعليمي؟
  • هل يمكن لاختبارات معامل الذكاء أن تقيس الإمكانية؟
  • هل اختبارات معامل الذكاء متحيزة ثقافياً؟
  • الذكاء باعتباره ظاهرة ثقافية
  • شرح الفروق الفردية: الوراثة والبيئة
  • التأثيرات الوراثية
  • دراسات ثبات معامل الذكاء
  • دراسات وجه الشبه العائلي
  • دراسات التوائم المنفصلين
  • تقييم دراسات التوائم
  • تقييم دراسات التبني
  • التأثيرات البيئية
  • التأثيرات البيئية قبل الولادة
  • التأثيرات البيئية ما بعد الولادة
  • دراسات الإثراء البيئي
  • تقييم دراسات التدخل المبكر
  • التفاعل بين العوامل الوراثية والبيئية
  • كم يساهم كلاً منهما؟
  • ما الذي يعنيه التوريث حقاً؟
  • كيف تساهم الوراثة والبيئة؟
  • التوريث – مقياس الميراث
  • مناظرة العرق ومعامل الذكاء
  • لماذا لا يمكن الاستدلال على الاختلافات بين المجموعات عمن الاختلافات داخل المجموعات
  • شرح الفروق العرقية
  • اختبارات الذكاء تكون متحيزة
  • الطبيعة السياسية والعرقية لاختبارات الذكاء
  • البيئات غير المتكافئة
  • الافتقار المتراكم والحرمان البيئي
  • الاستنتاجات

The Psychology of Sport

يتضمن مقرر علم نفس الرياضة على المحتويات التالية:

  • مقدمة ونظرة عامة
  • ما هو علم النفس الرياضي؟
  • لمحة تاريخية
  • كيف يختلف التمرين وعلم النفس الرياضي؟
  • نطاق علم النفس الرياضي
  • وضع علم النفس الرياضي
  • نظرية Zajonc
  • نموذج تقييم كوتريل ف
  • نظرية البارون
  • في محيط الرياضية
  • التدريب
  • التأثيرات على أداء المجموعة
  • التثبيط الاجتماعي
  • التسكع الاجتماعي
  • الآثار المترتبة على التسكع الاجتماعي للمدربين الرياضيين
  • تماسك المجموعة
  • الشخصية مقابل الجذب الاجتماعي
  • العوامل المرتبطة بتماسك المجموعة
  • العوامل التي تؤثر على أداء المجموعة
  • المنافسة والتعاون
  • عوامل التنسيق
  • الملخص

The Psychology of Moral Development

يتضمن مقرر علم نفس الوعي الأخلاقي على المحتويات التالية:

  • مقدمة ونظرة عامة
  • نظرية فرويد في التحليل النفسي
  • الجهاز النفسي
  • التطوير النفسي
  • أوديب ، تحديد الهوية والأنا العليا
  • تقييم نظرية أوديب
  • النظريات المعرفية-التنموية
  • نظرية بياجيه
  • فهم القواعد
  • الحكم الأخلاقي والعقاب
  • تقييم نظرية بياجيه
  • نظرية كولبرج
  • تقييم نظرية كولبرج
  • نظرية أيزنبرغ التفكير الأخلاقي الاجتماعي الإيجابي
  • تقييم نظرية أيزنبرغ
  • نظرية التعلم الاجتماعي
  • بعض أوجه التشابه والاختلاف بين نظرية التعلم الاجتماعي ونظرية التعلم التقليدية الهامة
  • دور العوامل المعرفية في التعلم بالملاحظة
  • تقييم SLT باندورا
  • الاستنتاجات
  • ملخص


Course Reviews

N.A

ratings
  • 5 stars0
  • 4 stars0
  • 3 stars0
  • 2 stars0
  • 1 stars0

No Reviews found for this course.

سجل فى البرنامج
  • £745 £562
  • 360 يوماً
يمكنك اختيار اللغة المفضلة للتسجيل و التعلم من خلال قائمة الأعلام أدناه.
200 عضو مسجل

    تعليقات الأعضاء

    تخصصات التعليم المستمر

    إدارة الأعمال إدارة الأعمال السياحية إدارة الاستيراد و الدعم اللوجستي الدولي إدارة التفاوض و المنازعات إدارة الجودة الشاملة إدارة المبيعات و رعاية الزبائن إدارة المشاريع إدارة الموارد البشرية إدارة نظم المعلومات استشاري معتمد الإدارة البيئية الإدارة التربوية الإدارة التنفيذية الإدارة الصحية الإدارة العامة الإدارة المالية الإدارة الهندسية الإرشاد النفسي التأمين و إدارة المخاطر التجارة الالكترونية التجارة الدولية التجارة و الاقتصاد التخطيط الاستراتيجي التسويق العالمي التسويق و الإعلان التعليم والتدريب التغذية و اللياقة الزمالة البريطانية السلامة و الصحة المهنية العلاج النفسي العلاقات الدولية و الدبلوماسية العلاقات العامة العلوم السياسية القيادة و الإدارة المحاسبة الإدارية تشغيل و إدارة المستشفيات تعليم ذوي الاحتياجات الخاصة تنظيم المعارض و المؤتمرات خبير معتمد رعاية الطفل علم النفس علم النفس السريري و العلاج النفسي علم نفس الطفل محترف معتمد مدرب معتمد

    سفراء الأكاديمية

    آراء المسجلين

    أهلاً بكم

    الأكاديمية العربية البريطانية للتعليم العالي في المملكة المتحدة بيت التعليم التخصصي المستمر المفتوح لكل أبناء الوطن العربي من المحيط إلى الخليج الراغبين بتطوير معارفهم العلمية وقدراتهم الوظيفية وفق أرقى معايير التعليم عن بعد في بريطانيا؛ وهي مؤسسة عمل خيري لا تهدف للربح، هدفها السامي الأوحد تقديم المعارف والعلوم الحديثة بطريقة ميسرة لكل ناطق بلسان الضاد.

    سجل في المجموعة البريدية و احصل على حسم 10%

    ABAHE
    Email marketing by Interspire