استشاري علم نفس سلوكي

(Behavioural Psychology Consultant (BPC

يعتبر علم النفس من العلوم الاجتماعية القديمة التي ظهرت بهدف فهم دوافع الإنسان المختلفة التي تحركه للقيام بمختلف صور السلوك على تنوع، ومن ثم محاولة فهم تلك السلوكيات وتفسيرها والتنبؤ بها، والعمل على ضبط مظاهر السلوك تلك بشكل يساعد الفرد على التكيف مع الآخرين ومع الحياة.

وقد تفرع علم النفس إلى العديد من الفروع والتي شملت علم النفس الاجتماعي، والمعرفي، والسياسي، والتربوي، والنمو، والصناعي، وغيرها من الفروع التخصصية لعلم النفس، والتي تعمل كل منها على البحث في صور وأنماط السلوك والمشكلات النفسية المرتبطة بوجود الفرد ضمن بيئة محددة، ويبقى الهدف الأساسي لعلم النفس هو السلوك بمختلف صوره ومظاهره المتنوعة، حيث يؤثر سلوك الفرد على حياته والمحيطين به. وقد يمتد ذلك التأثير إلى المجتمع المحيط به كذلك ويؤثر كذلك في حياة الآخرين.

ولذا فقد كان السلوك هو المحور الأساسي لدراسة علم النفس ويشمل ذلك علم النفس السلوكي والذي يعمل على توظيف أدوات البحث العلمي المتنوعة، ومهارات الاكتشاف والتحليل وغيرها من المهارات بهدف تحديد العوامل الأساسية المؤثرة في ظهور سلوك أو تكوين اتجاه محدد لدى الفرد.

وتسهم دراسات علم النفس السلوكي ليس فقط في اكتشاف وتحديد مظاهر السلوك والدوافع والاتجاهات النفسية والعقلية المتنوعة، بل تتعدد نتائجها كذلك لتشمل العمل على تقديم خدمات العلاج والتأهيل النفسي للفرد، واستحداث آليات علاجية وتفاعلية جديدة ومتنوعة لدمج الفرد في المجتمع.

وقد شهد علم النفس السلوكي العديد من التطورات مع قيام العديد من العلماء في محاولة تأسيس علم النفس السلوكي، وتمييزه عن فروع علم النفس الأخرى، والتركيز على دراسة السلوك القابل للقياس والملاحظة، وظهر الجدل بين العلماء حول التركيز على السلوك فقط أو المشاعر المصاحبة له كذلك، وتفهم دور العوامل الوراثية المتنوعة في التأثير على السلوك ودور البيئة كذلك وتأثيرها المباشر على السلوك.

ويرتكز بذلك علم النفس السلوكي على السلوك بكل ما يؤثر عليه من متغيرات ودوافع ونشاط عقلي ومشاعر ومحفزات، وترتكز فكرة العلاج في علم  النفس السلوكي على إكساب الشخص مهارة السلوك الجيد والمقبول وتجنب السلوك السيء غير المقبول، أما عن طريق التقليد كان المعالج يمارس عملا جيدا فيعمل مثله بالتقليد، أو يمتنع عن عمل سيء فيتعلم منه عدم القيام بالعمل السيء، أو عن طريق تعزيز السلوك الجيد بالمكافاة والتحفيز والتعبير عن عدم الرضا من السلوك السيء، وكذلك يجب وضع المريض في الموقف المقلق دفعة واحدة ويطلب منه معالجة الموقف مباشرة، فمثلا الذي يخاف من الظلام يوضع في مكان مظلم، والخائف من المرتفعات يؤمر بأن يصعد إلى أعلى العمارة، وكذلك تقديم مكافاة للمريض كلما نجح في أداء سلوك مرغوب فيه، أو توقف عن أداء السلوك غير المرغوب فيه.

ولأهمية علم النفس السلوكي و تعدد استخداماته بشكل كبير في العديد من المجالات فإن الدراسة المتأنية لعلم النفس السلوكي تتضمن دراسة أهم الخدمات التي يقدمها والتي تشمل  خدمات التعديل السلوكي، وتنمية التوافق الاجتماعي بمختلف صوره، بالإضافة إلى الخدمات المرتبطة بالسلوك وتعديله ومشكلاته المنتشرة لدى العديد من الأطفال، وفئات العمر المتنوعة ويقدم علم النفس السلوكي آليات ونظم للعلاج تبدأ من الملاحظة الجيدة للسلوك، وتقييم مدى صحة هذا السلوك وقبوله اجتماعياً، والبدء بجمع المعلومات اللازمة حول هذا السلوك بهدف تحديد سبب المشكلة السلوكية، وتأثير العوامل البيئية في ظهور ذلك النمط السلوكي، وعقب تحديد المشكلة السلوكية وأسبابها، يبدأ الاستشاري المتخصص في تحديد استراتيجية مناسبة للعلاج والتقويم السلوكي أو التعديل للسلوك تشمل البدء بتوضيح الأضرار التي يتعرض لها الفرد نتيجة هذا السلوك وآثاره السلبية على حياته، وإقناع الفرد بضرورة تعديل هذا السلوك، والتخلص منه، واستبداله بنمط سلوكي أفضل.

ويقوم الاستشاري بتطبيق وتفعيل استراتيجية تعديل السلوك على مراحل متدرجة تشمل العديد من الجلسات العلاجية لغرس الوعي لدى المريض بضرورة تعديل السلوك واستبدال الأفكار أو الاتجاهات النفسية السلبية والخاطئة باتجاهات أخرى أكثر إيجابية تساعد المريض على تكوين اتجاهات أفضل، وبالتالي تبني أنماط جديدة من السلوك تتناسب بشكل أفضل مع الظروف المحيطة به وتتناسب مع دوره في المجتمع كذلك.

أخلاقيات العلاج السلوكي

إن العلاج والإرشاد في علم النفس السلوكي هو عمل متخصص يحتاج إلى حماية ورعاية من داخل مجتمع القائمين به وهم المرشدون والمعالجون، وكذلك من جانب المجتمع الأكبر الذي يمارس فيه. ولهذا فان الممارسين للعلاج والإرشاد يتفقون على مجموعة من المبادئ الأخلاقية التي يلتزمون بها وهي العلم والخبرة المبنية على أساس مجموعة من العلوم والدراسات التي تساعد المرشد على تفهم البشر وسلوكياتهم ومشكلاتهم النفسية والاجتماعية والتمكن من استخدام الأدوات والمقاييس التي تساعده في التعامل مع عملائه، والاحتفاظ بسرية المعلومات، والعمل لمصلحة العميل، ولكن ينفرد المرشد في العلاج السلوكي بميزتين تختلف عما يسود بين المرشدين النفسيين في المدارس الأخرى. 

المرشد والعملية الإرشادية

إن العملية الإرشادية في علم النفس السلوكي هي موقف تعليمي خاص، وينظر المسترشد والمرشد إلى علاقتهما على هذا الأساس، ويعتبر المرشد نفسه معلما وعاملا مساعدا في هذه العميلة، وأي تغيير يحدث نتيجة لعملية الإرشاد هو ناتج مباشر لنفس قوانين التعلم السارية خارج عملية الإرشاد.

  • هذه النظرية تتطلب أن يكون المرشد ماهراً في عمله، قادراً على تحديد أهداف واقعية مع المسترشد، وعلى الانتقال من طريقة إلى أخرى إذا شعر بفشل طريقته الأولى في العلاج.
  • لا تفترض مشاركة المشاعر وتكتفي بالتقبل للمسترشد فقط.
  • المرشد نشط إلى حد كبير، فهو يعلم ويخطط ويعيد الترتيب والتخطيط إذا تطلب الأمر.
  • لا يقتصر عمله على المكاتب الإرشادية بل يتدخل في بيئة المسترشد بقصد التغيير.
  • يرتكز العلاج في علم النفس السلوكي بشكل كبير على المرشد لأنه بمثابة الضابط والمتحكم في البرنامج العلاجي ويقيس مدى التقدم والتحسن في حالة المسترشد وهو الذي يبدل ويثبت الأساليب العلاجية.
  • المسترشد في المدرسة السلوكية ليس مفكر أو مقوماً لما يجري، وإنما هو كائن ذو سلوك وتصرف وفعل أي تفاعل مع البيئة الحالية.
  • يعمل المرشد مع المسترشد من زاوية خارجية فقط باستخدام التعزيز أو العقاب، وغيرها من أساليب تعديل السلوك والتي تؤدي إلى زوال الأعراض.
  • لا يبحث المرشد عن ماضي الفرد أو خبرات الطفولة لدية، ولا يهتم بمسميات الاضطرابات النفسية وإنما يكتفي بالسلوك كما هو.
  • وكلما ارتفع مستوى المعرفة والخبرة لدى الدارسين لعلم النفس السلوكي كلما أمكن تحقيق نتائج أفضل والدمج بين استراتيجيات متنوعة، وتصميم مناهج تخصصية لإدارة السلوك، وتقديم خدمات الدعم كذلك للراغبين بذلك بما يحقق أهداف علم النفس السلوكي في مساعدة الأفراد على التحسن والتكيف مع أنفسهم ومع المجتمع بشكل أفضل.

 

  • دراسة الأسس التي يقوم عليها السلوك البشري وفهم المحركات المسببة لها.
  • التعرف على المعايير الخاصة بالسلوك الصحيح وسبل التقويم للسلوك الخاطئ.
  • التعرف على المجالات المتنوعة التي تتطلب استخدام علم النفس السلوكي.
  • دراسة دور البيئة وأهميتها في مجال علم النفس السلوكي والمشكلات السلوكية التي يتعرض لها الأفراد.
  • دراسة أنماط ردود الأفعال المتنوعة ونواتج السلوك وكيفية تفسيرها والتعامل معها بشكل صحيح.
  • التعرف على أهم الأساليب المستخدمة في وصف ودراسة السلوك ومعايير التقويم المستخدمة وسبل التعديل المتنوعة.

  • الأخصائيون النفسيون.
  • المعلمون وأساتذة التعليم الإكمالي والثانوي.
  • العاملون في مجال الإرشاد النفسي والتربوي.
  • جميع العاملين في مجال الإرشاد الطلابي.
  • العاملون في مجال الصحة النفسية للطفل.
  • العاملون في مجال العلاج السلوكي للطفل.
  • الآباء والعاملون في مجال التكوين المهني
  • الراغبون في الحصول على هذا البرنامج بغض النظر عن السن أو التخصص.

The Nervous System Psychology

يتضمن مقرر علم نفس الجهاز العصبي على المحتويات التالية:

  • مقدمة ونظرة عامة
  • البنيات والوظائف الرئيسية للدماغ
  • الحبل الشوكي
  • الخلايا العصبية
  • التواصل بين الخلايا العصبية
  • النبضات الكهروكيميائية
  • الأنواع المختلفة للوصلات العصبية
  • الأنواع المختلفة من الناقلات العصبية
  • الجهاز العصبي المركزي
  • أساليب دراسة الدماغ
  • الطرق السريرية /التشريحية
  • الطرق التوسعية في الدراسة
  • الطرق اللاتوسعية في الدراسة
  • مخطط كهربيّة الدماغ
  • وضع العلامات الإشعاعية
  • التصوير المقطعي المحوري المحوسب
  • التصوير المقطعي بالإصدار البوزيتروني
  • التصوير بالرنين المغناطيسي
  • التصوير بالرنين المغناطيسي الوظيفي
  • البنيات والوظائف الرئيسية للدماغ
  • الدماغ الأمامي
  • نصف الكرة المخية (أو مقدم الدماغ)
  • المجالات المترابطة في القشرة المخيخية
  • المهاد البصري
  • الوِطاء
  • العُقَدُ القاعدِيّة
  • الجهاز الحوفي
  • الدماغ المتوسط
  • الدماغ المؤخر
  • المخيخ
  • قنطرة فارول
  • النخاع المستطيل
  • الحبل الشوكي
  • دماغ واحد أم اثنين؟ عقل واحد أم اثنين؟
  • الجهاز العصبي المستقل
  • نظام الغدد الصماء
  • الغدة النخامية
  • ملخص

The Psychology of Sensory Processes & The Parapsychology

يتضمن مقرر علم نفس الحواس وعلم نفس اللاشعور على المحتويات التالية:

  • مقدمة ونظرة عامة
  • النظام البصري
  • رؤية اللون وعمى الألوان
  • طبيعة الضوء
  • تصنيف النظم الحسية
  • سمات النظم الحسية
  • العتبات الحسية
  • النظام البصري
  • جهاز الإحساس
  • العين
  • حركات العين
  • هل العين كاميرا؟
  • المستقبلات: النَّبابيت والمخاريط
  • ما الذي تفعله النَّبابيت والمخاريط؟
  • النبابيت والمخاريط والتكيف
  • النبابيت والمخاريط والخلايا العُقْديّة
  • الخلايا العُقْديّة والمجالات الاستقبالية
  • المسارات البصرية: من العين إلى الدماغ
  • دراسات الخلايا القشرية المخيخية
  • القشرة المخيخية خارج جسم المخطّط
  • المعالجة الهرمية للون والعدد
  • الحس المتزامن (تبادل الحواس)
  • رؤية اللون وعمى الألوان
  • نظريات رؤية اللون
  • نظرية ثلاثية الألوان
  • نظرية عملية المعارضة
  • الدليل على نظرية عملية المعارضة
  • هل يجب علينا أن نختار بين النظريتين؟
  • ثبات اللون
  • ملخص

The Psychology of Attitude Change

يتضمن مقرر علم نفس التغيير السلوكي على المحتويات التالية:

  • مقدمة ونظرة عامة
  • ما هو السلوك؟
  • السلوك والمعتقدات والقيم
  • قياس السلوك
  • الأساليب الواضحة (المباشرة)
  • الأساليب الضمنية (غير المباشرة)
  • مقياس العلاقات الاجتماعية
  • العلاقة بين الطريقة والسلوك
  • التأثيرات على السلوك
  • التوافق بين الطريقة والسلوك
  • موثوقية واتساق السلوك
  • قوة السلوك
  • التأثير الاجتماعي وتغيير السلوك
  • نظريات التغير في السلوك
  • نظرية التنافر المعرفي
  • التنافر عقب القرار
  • التنافر الناتج عن جهد
  • الانخراط في طريقة لمكافحة السلوك
  • نظرية التصور الذاتي
  • الاستنتاجات
  • الملخص

The Psychology of Motivations

يتضمن مقرر علم نفس الدوافع على المحتويات التالية:

  • مقدمة ونظرة عامة: ما هو الدافع؟
  • الاحتياجات والدوافع
  • التسلسل الهرمي للاحتياجات لماسلو
  • الدراسات المبكرة عن الدافعية
  • نظرية دافع التكوين المثلي
  • الجوع والأكل
  • هل يسبب الجوع الحاجة للأكل؟
  • ما الذي يدفعنا إلى الأكل؟
  • تقييم نظرية كانون حول “آلام الجوع”
  • العوامل الأخرى التي تؤثر على الأكل
  • الأكل من أجل المتعة
  • ما الذي يدفعنا للتوقف عن الأكل؟
  • سيطرة الدماغ على فعل الأكل
  • العطش والشرب
  • ما الذي يدفعنا لبدء الشرب؟
  • نظرية الحافز الإيجابي
  • نظرية جفاف الفم
  • ما الذي يجعلنا نتوقف عن الشرب؟
  • نظرية هال حول تخفيف الدافع
  • الحاجات مقابل الدوافع
  • تقييم نظرية تخفيف الدافع
  • الاحتياجات والدوافع اللامثلية التكوين
  • دوافع الكفاءة
  • البحث عن التحفيز
  • اللعب والدافع
  • الدافع والتكيف
  • نظريات المستوى الأمثل
  • الدوافع المعرفية
  • الاتساق والإنجاز
  • الدوافع الاجتماعية
  • ملخص

The Psychology of Addictive Behaviour

يتضمن مقرر علم نفس السلوك الإدماني على المحتويات التالية:

  • مقدمة ونظرة عامة
  • تصنيف المُخِدِّرات
  • مصادر التعلم الديناميكي
  • صلاحية مفهوم الإدمان
  • إدمان الكحول والمُخدِّرات
  • انتقادات حول مفهوم الإدمان
  • القيود المفروضة على نموذج الإدمان باعتباره مرض
  • تعاطي المخدِّرات وإساءة المعاملة
  • الاعتمادية
  • الدماغ المدمن
  • مفهوم الإدمان
  • النشاط
  • تعديل المزاج
  • أعراض الانسحاب
  • الصراع والانتكاس
  • الاعتمادية الفسيولوجية (وظائفية) مقابل النفسية
  • تصنيف المخدِّرات
  • آثار المخدرات
  • إدمان المسكنات
  • إدمان الكحول
  • بعض الآثار النفسية للكحول
  • الكحول والذاكرة
  • الكحول والجنس
  • إدمان المنشطات
  • الأمفيتامينات (المقوّيات)
  • إدمان الكوكايين
  • نشوة المخدرات
  • المواد الأفيونية
  • المورفين والهيروين
  • الهيروين والاندورفين
  • المهلوسات
  • دواء فعال لعلاج الهلوسة
  • نبات القنب
  • الحشيش والذهان
  • شرح تعاطي المخدرات والاعتمادية
  • نموذج مرض إدمان الكحول
  • تقييم نموذج المرض
  • تأثير العوامل الاجتماعية الثقافية على تعاطي المخدرات
  • نهوج حول علاج إدمان المخدرات
  • ملخص


Course Reviews

N.A

ratings
  • 5 stars0
  • 4 stars0
  • 3 stars0
  • 2 stars0
  • 1 stars0

No Reviews found for this course.

سجل فى البرنامج
  • £845 £423
  • 360 يوماً
198عضو مسجل

    تعليقات الأعضاء

    تخصصات التعليم المستمر

    إدارة الأعمال إدارة الأعمال السياحية إدارة الاستيراد و الدعم اللوجستي الدولي إدارة التفاوض و المنازعات إدارة الجودة الشاملة إدارة المبيعات و رعاية الزبائن إدارة المشاريع إدارة الموارد البشرية إدارة نظم المعلومات استشاري معتمد الإدارة البيئية الإدارة التربوية الإدارة التنفيذية الإدارة الصحية الإدارة العامة الإدارة المالية الإدارة الهندسية الإرشاد النفسي التأمين و إدارة المخاطر التجارة الالكترونية التجارة الدولية التجارة و الاقتصاد التخطيط الاستراتيجي التسويق العالمي التسويق و الإعلان التعليم والتدريب التغذية و اللياقة الزمالة البريطانية السلامة و الصحة المهنية العلاج النفسي العلاقات الدولية و الدبلوماسية العلاقات العامة العلوم السياسية القيادة و الإدارة المحاسبة الإدارية تشغيل و إدارة المستشفيات تعليم ذوي الاحتياجات الخاصة تنظيم المعارض و المؤتمرات خبير معتمد رعاية الطفل علم النفس علم النفس السريري و العلاج النفسي علم نفس الطفل محترف معتمد مدرب معتمد

    سفراء الأكاديمية

    آراء المسجلين

    أهلاً بكم

    الأكاديمية العربية البريطانية للتعليم العالي في المملكة المتحدة بيت التعليم التخصصي المستمر المفتوح لكل أبناء الوطن العربي من المحيط إلى الخليج الراغبين بتطوير معارفهم العلمية وقدراتهم الوظيفية وفق أرقى معايير التعليم عن بعد في بريطانيا؛ وهي مؤسسة عمل خيري لا تهدف للربح، هدفها السامي الأوحد تقديم المعارف والعلوم الحديثة بطريقة ميسرة لكل ناطق بلسان الضاد.

    سجل في المجموعة البريدية و احصل على حسم 10%

    ABAHE
    Email marketing by Interspire
    top