مدرب في أصول الإرشاد النفسي

يتسم الزمن المعاصر بكونه زمن التحديات والتغيرات المتسارعة في كافة جوانب الحياة ومع تزايد الضغوط التي تمر بها المجتمعات والأفراد تتزايد الحاجة إلى الحصول على الدعم والتوجيه النفسي للعديد من الأفراد الذين لا يمكنهم التكيف والتأقلم بصورة مناسبة مع مختلف تلك التغيرات، وقد ظهر مفهوم الإرشاد النفسي بذلك ليعبر عن أحد المجالات الأساسية التي يمارسها الإنسان منذ القدم بصور مختلفة دون التركيز في ذلك باعتباره علم فمثلا عندما يقوم أفراد الأسرة بمساعدة بعضهم البعض ودعم بعضهم نفسيا، وعندما يقومون بتوجيه النصح للأبناء وغيرهم فإن ذلك يدخل ضمن نطاق عملية الإرشاد والتوجيه النفسي ومع تنوع الأدوار التي يقوم بها الإرشاد النفسي في حياة الناس وتعدد الأطراف والجهات المعنية بتقديم خدمات الدعم والإرشاد النفسي، ومع التزايد المستمر في أعداد الراغبين بالحصول على خدمات الإرشاد والدعم النفسي فقد ظهرت الحاجة إلى إجراء المزيد من الأبحاث والدراسات حول مفهوم وطبيعة وقيمة الإرشاد النفسي وساهمت نتائج تلك الدراسات في تعزيز وزيادة المعارف المرتبطة بهذا المجال بشكل كبير، وأصبح الإرشاد النفسي من العلوم التكاملية التي تتضمن العديد من الجوانب ومنها أصول الإرشاد النفسي والذي يعبر عن الركائز والأسس التي تقوم عليها منظومة الإرشاد النفسي والتي تنظم العمل في هذا المجال كما تحدد معالم العلاقة بين المرشد النفسي وطالب الإرشاد بشكل علمي ومهني بحت مع تحديد المؤهلات والمتطلبات اللازمة لتأهيل وإعداد المرشدين النفسيين للعمل في المجال، ودعمهم لتحقيق النجاح في مختلف مراحل العمل الإرشادي وذلك مع تحديد المستويات والانماط المختلفة من نظم الدعم والإرشاد النفسي والصعوبات التي تواجه العمل ضمن منظومة الدعم والإرشاد النفسي خاصة في التعامل مع المستويات المختلفة من الأفراد.

وترتبط أصول الإرشاد النفسي بالقواعد المنظمة لتقديم خدمات تساعد الناس على التأقلم مع الظروف والمتغيرات المتنوعة وتحسين صورة المريض عن نفسه ومساعدته على تحقيق التوافق والرضا عن النفس وعن المجتمع، ومساعدة المريض بذلك على تقبل الظروف واستخدام طرق أخرى للتفكير في الحلول والبدائل المناسبة للتعامل مع مختلف المواقف، وترتبط أصول الإرشاد النفسي بالقدرة على دعم المريض في فهم العوامل التي يمكن من خلالها تحقيق أفضل النتائج فيما يتعلق بالتوافق النفسي والوصول لمعدلات مرتفعة من التقدم والتطور الذاتي والتعديل الفكري والسلوكي على حد سواء مع القدرة على اتخاذ القرارات وإدارة الذات والتعامل مع مختلف المشكلات بشكل ناجح، ويتعين على العاملين في مجال الإرشاد النفسي الاهتمام باكتساب مؤهل علمي مناسب مع التدريب الأساسي والتعامل مع مختلف الحالات بهدف تكوين خبرة لازمة تساعد المرشد النفسي على القدرة على فهم المشكلات وتحديد الأساليب واختيار البدائل المناسبة لحل تلك المشكلات بشكل مناسب، كما تشمل أصول الإرشاد النفسي تحديد السمات الأخلاقية الواجب توافرها في العاملين في هذا المجال والمعايير الأخلاقية المنظمة للعمل ضمن مجال تقديم مختلف الخدمات الإرشادية بحيث يتم تقديم أفضل مستويات الخدمة اللازمة والدعم المطلوب للمرضى على المستوى المطلوب مع التطوير المستمر لمختلف جوانب عملية الدعم والإرشاد النفسي وتحسين النواتج المرتبطة بها بشكل دائم.

تفاصيل المقررات

يتضمن مقرر أصول الإرشاد النفسي على المحتويات التالية:

الوحدة الأولى: جوانب الإرشاد الرئيسية

  • مقدمة
  • ما هو الإرشاد النفسي؟
  • كيف يختلف عن أنشطة المساعدة الأخرى؟
  • بعض التعريفات عن الإرشاد النفسي
  • دراسة حالة: روزماري
  • الإرشاد العلاجي ومهارات الإرشاد
  • مهارات الإرشاد ونظرية الإرشاد
  • أناس يستخدمون مهارات الإرشاد في عملهم
  • دراسة حالة: السيدة فيلتمان
  • مشاكل تقديم النصيحة
  • النصيحة أم المعلومة؟
  • قضايا تضطر الناس إلى اللجوء للإرشاد
  • تكرار العلاقات التخريبية
  • حالات أزمات
  • قضايا من الماضي
  • الاكتئاب والقلق
  • حالات الإدمان وسوء استخدام المواد
  • أنواع الفوبيا والوساوس
  • مشاكل العمل
  • النمو الشخصي
  • اضطرابات تناول الطعام
  • فيروس نقص المناعة البشرية والإيدز
  • طلب الإرشاد لحالات الصدمة والكوارث
  • أسباب أخرى للسعي وراء الإرشاد
  • النمو الذاتي والإدراك الذاتي في تدريب المرشد
  • تسجيل ساعات العمل
  • ممارسة الإرشاد والإشراف
  • التحرير في الدفاتر اليومية
  • التدريب على المهارات
  • لعب الأدوار
  • استخدام مشاكلك الخاصة
  • العلاج الشخصي

الوحدة الثانية: المهارات والمناهج

  • مقدمة
  • هيكل الإرشاد
  • دراسة حالة: بيثان
  • المداخل العلاجية في الإرشاد النفسي
  • المدخل النفسي الديناميكي
  • المدخل السلوكي والمدخل المعرفي السلوكي
  • المدخل الإنساني
  • مهارات الإرشاد النفسي
  • الاستماع للمرضى
  • عندما يفشل المستمع في الاستماع إلى المشاعر المحورية التي يسعى المراجع للتعبير عنها.
  • دراسة حالة: كرستين
  • عوامل أخرى تثبط من الاستماع
  • الاتصال غير اللفظي كوسيلة مساعدة للاستماع
  • الإيماءات وأثر الصمت
  • مشاعر حول الصمت
  • ملابس المرشد ومظهره
  • تصميم غرفة الإرشاد النفسي
  • الاتصال اللفظي
  • إعادة صياغة
  • طرح أسئلة متعددة
  • هل يمكننا الاطلاع على بعض الطرق التي استحسناها؟ تحديد وقت الأسئلة
  • تشجيع المراجعين على أن يكونوا أكثر تحديداً
  • مهارات التحدي
  • الحدس
  • استكشاف المرشد لذاته
  • تقديم معلومات للمراجعين
  • تحديد أنماط وموضوعات
  • التحدي الذاتي
  • مرحلة العمل
  • تحديد الأهداف واختيار البرامج
  • التفكير الإبداعي
  • تقديم أفكار
  • التصور والتصوير
  • التشجيع
  • التقييم للحالات
  • تحديد الأهداف
  • إنهاء الجلسة
  • الخلاصة

الوحدة الثالثة: الإرشاد النفسي الديناميكي

  • مقدمة
  • فرويد وخلفيته
  • الإرشاد النفسي الديناميكي: مفاهيم رئيسية
  • دور اللاشعور
  • دراسة حالة: معنى اللاشعور
  • عمليات اللاشعور
  • هيكل الشخصية
  • مراحل النمو النفسي الجنسي
  • المرحلة الفموية: منذ الميلاد – سنة تقريباً
  • المرحلة الشرجية: من سنة – 3سنوات تقريباً
  • المرحلة القضيبية: من 3 – 6 سنوات تقريباً
  • مرحلة الكُمون: من 6 سنوات – 12 سنة تقريباً
  • المرحلة التناسلية: من 12 سنة – مرحلة البلوغ
  • أهمية الماضي وخبرة الطفولة
  • خبرة الطفولة
  • استخدام آليات دفاع الأنا
  • الكبت
  • الإنكار
  • التبرير
  • الإسقاط
  • الإحلال
  • التكون التفاعلي
  • الانتكاس
  • المداعبة
  • مفهوم القلق
  • النظر في حالات الدفاع
  • التحول وطبيعة العلاقة العلاجية
  • دراسة حالة: التحول
  • التحول العكسي
  • دراسة حالة: التحول العكسي
  • دلالة الأحلام
  • المهارات المستخدمة في الإرشاد النفسي الديناميكي
  • أهمية الهيكل: العهود
  • دراسة حالة: ليديا
  • المرشد
  • دراسة حالة: المواجهة والتفسير
  • مهارات التعريف
  • أخذ التحول في الاعتبار
  • النظر في الأحلام
  • دراسة حالة: الأحلام
  • النظر في الأحلام
  • المراجعون المستفيدون من هذا المدخل
  • الخلاصة

الوحدة الرابعة: الإرشاد النفسي الديناميكي فيما بعد منهج فرويد

  • مقدمة
  • تقييم النظرية
  • علم النفس الفردي
  • نمو الشخصية ووضع الأسرة
  • وضع الأسرة
  • دراسة حالة: توني
  • أسلوب الحياة مع عقدة النقص
  • تمرين
  • أسلوب الحياة
  • الصالح العام
  • وضع المرأة
  • مهارات الإرشاد
  • المراجعون المستفيدون من هذا المدخل
  • بعض القيود
  • علم النفس التحليلي
  • هيكل الشخصية
  • الأنماط البدائية
  • توجهات الأنا وأنواع الشخصية
  • أنواع الشخصية
  • الرموز وظهور الصفات الشخصية
  • دراسة حالة: السيدة إدوار
  • دراسة حالة: كارول
  • ظهور الصفات الشخصية
  • المهارات المستخدمة في علاج يونج
  • المراجعون المستفيدون من هذا المدخل
  • دراسة حالة: السيد ريتشارد
  • بعض القيود
  • علم نفس الأنا ونظرية العلاقات الموضوعية
  • علم نفس الأنا
  • مراحل النمو النفسي لدى إريكسون
  • آثار الإرشاد
  • نظرية العلاقات الموضوعية
  • حالة الفصام البارانويدي
  • دراسة حالة: آلان
  • حالة الاكتئاب
  • بعض الصعوبات
  • الأمور الانتقالية
  • دراسة حالة: فقدان أمر انتقالي
  • أمور انتقالية للبالغين
  • نظرية العلاقات الموضوعية وتأثيرها على العلاج والإرشاد
  • دراسة حالة: فيرونيكا
  • العلاقات العلاجية
  • تجربة الطفولة
  • المهارات الأساسية للمداخل النظرية الموجزة في هذا المقرر
  • المراجعون المستفيدون من هذه المداخل
  • بعض القيود
  • الخلاصة

الوحدة الخامسة: مناهج المدخل الإنساني ومذهب الظواهر

  • مقدمة
  • معنى علم الظواهر فيما يتعلق بالإرشاد
  • روجرز والمذهب المتمحور حول الشخص
  • مفهوم روجرز عن “الذات”
  • الذات الحقيقية أو العضوية
  • دراسة حالة: تعريف الاحتياجات
  • الميل نحو التحقق
  • الحالات الجوهرية
  • الشفقة والتعاطف
  • أفكاري ومشاعري الخاصة
  • النظرة الإيجابية غير المشروطة
  • نقل الشعور بالدفء
  • التوافق والأصالة
  • دراسة حالة: أن تكون منفتحاً
  • العلاقة الإرشادية
  • المراجعون المستفيدون من هذا المدخل
  • بعض القيود
  • ماسلو والمدخل الإنساني
  • هرمية الاحتياجات
  • الاحتياجات
  • تحقيق الذات
  • المحققون لذاتهم
  • أهمية عمل ماسلو فيما يتعلق بالإرشاد
  • العلاج النفسي والعلاقات المساعدة الأخرى
  • العوامل المساعدة لدى ماسلو
  • سلوك المساعدين
  • تجربة الحياة العلاجية
  • دراسة حالة: شيرلي
  • المدخل الوجودي
  • مزيد من المعلومات العامة
  • النظرة الوجودية للشخص
  • التطبيق على المراجعين
  • دراسة حالة: البحث عن معنى
  • العلاقة بين المرشد والمراجع
  • المراجعون المستفيدون من هذا المدخل
  • بعض القيود
  • علم نفس ما وراء الشخصي
  • المراجعون المستفيدون من هذا المدخل
  • بعض القيود
  • الخلاصة

يتضمن مقرر أصول التدريب والتنمية البشرية على المحتويات التالية:

نحو نموذج مثالي

  • إيجاد طريقة لمنع الالتباس
  • عملية إرشاد المدرب العامة
  • سجل فوائد التدريب
  • تحديد فوائد المتدرب
  • أهمية الثقة
  • البناء على أساس متين
  • نموذج تقييم كلي
  • الإرشاد
  • نموذج عملية «التعاقد»
  • المدير أو القائد كمدرب مرشد
  • أسلوب التدريب الإداري
  • نموذج كفاءة إرشاد المدرب
  • الملخص

المرشد المجتمعي وتدريب الحياة

  • ما هو تدريب الحياة ؟
  • السياق
  • الثقة واحترام الذات
  • التحولات المهنية
  • العلاقات
  • الأحلام والتطلعات
  • الحصول على النظام في حياتك
  • الصحة والسلامة البدنية
  • هيئة الخدمات الصحية الوطنية  ومدربين الصحة
  • المناهج
  • الإرشاد المجتمعي
  • التعارف
  • العمل الإيجابي
  • الإرشاد الوظيفي
  • الإدماج الاجتماعي
  • مرشد تعليم
  • مقارنة أشكال الإرشاد
  • ظهور المدرب المرشد

مساعدة الناس على تعلم كيفية التعلم

  • ما هي منظمة التعلم ؟
  • القيود والتناقضات
  • التعلم التحويلي
  • مستويات التعلم
  • التدريب التحويلي
  • نحو نموذج منظمة التعلم
  • الأجندة الجديدة لمنظمة التعلم
  • اختيار أفضل طريقة للتعلم
  • الذكاء العاطفي EQ
  • الذكاء الروحي
  • تفضيلات التعلم لدينا
  • نشطاء (تجربة)
  • المتأملون (التأمل)
  • المنظرون (الاستنتاج)
  • البراغماتيون (الخطة)
  • التعلم برؤوسنا وقلبنا
  • لغة التعلم
  • التعلم أو التنمية؟
  • التعلم المدار ذاتيا
  • عدم كفاءة التعلم
  • تصور الفرص
  • تنفيذ فرص التعلم
  • تحفيز المتعلم
  • عدم كفاءة التدريب
  • التأمل المنظم
  • مذكرة التأمل
  • التعلم التأملي
  • بناء «الصابورة»
  • التأمل عملياً
  • تغيير النماذج أو التعلم ثلاثي الحلقة
  • الوعي بالذات
  • مبادئ تعلم الكبار
  • التعلم يعتمد على الاستعداد العاطفي
  • يبدأ التعلم بتطوير الوعي الذاتي للمتعلم
  • التعلم مع الغرض
  • التعلم يأتي من التجربة
  • التعلم باعتباره رحلة لمدى الحياة

الوعي بالفروق الفردية

  • المعتقدات والقيم
  • الثقافة والتنوع
  • الجنس
  • الفلسفات
  • الفلسفة الوجودية
  • التدريب الأنطولوجي
  • التأثيرات النفسية
  • علم الأعصاب الإدراكي/المعرفي والإنساني
  • الإنساني
  • السلوكي المعرفي
  • علم نفس ما وراء الشخصي
  • علم النفس الإيجابي
  • اليقظة أو الوعي التام
  • التدريب بالتركيز على الحلول
  • علم نفس الجشطلت
  • التحليل التفاعلي
  • نظرية النظم
  • كيف نطبق فهمنا للاختلافات على ممارستنا؟
  • تقييمات القياس النفسي
  • البرمجة اللغوية العصبية
  • استنتاج عام حول الوعي بالاختلافات الفردية

ردود الفعل التي تبني الثقة والنجاح

  • مراقبة الأداء
  • الحواجز المحتملة أمام الملاحظات الفعالة
  • الحساسية والضغط
  • التحليل التفاعلي
  • ما الذي تشعر به عند طلب أو تلقي ملاحظات؟
  • الملاحظات التي تبني الثقة
  • مراقبة الأداء
  • نصائح البساطة – كيفية المراقبة
  • مراقبة فريق
  • المرحلة 1. التعاقد
  • المرحلة 2. المراقبة
  • المرحلة 3. التشخيص
  • المرحلة 4. التدخل
  • معالجة جلسة الملاحظات
  • تصور الأداء الناجح
  • تسخير الصفات العقلية الأساسية
  • صنع الفائزين
  • أساسيات تقديم ملاحظات الفعالة

الاستماع مع الملاحظة  

  • الملاحظة ليست أمراً سهلاً
  • أهمية ملاحظة لغة الجسد
  • الوعي بالمساحة الشخصية
  • الثقة وعدم الثقة
  • الخرافات والتحيزات
  • الاستماع الفعال
  • المرحلة 1. حدد الموقع بعناية (كلما أمكن ذلك)
  • المرحلة 2. أخلق الجو المناسب
  • المرحلة 3. مارس سلوك الاستماع المفيد
  • التدريب عبر الهاتف
  • المرحلة 1. الموقع
  • المراحل 2 و3. الجو والسلوك
  • نصائح البساطة – الملاحظة والاستماع بفعالية

طرح الأسئلة

  • فهم الأنواع الأساسية للسؤال
  • مجموعة متنوعة من أنواع الأسئلة المفيدة
  • أسئلة زيادة الوعي
  • أسئلة تأملية
  • أسئلة للتبرير
  • أسئلة افتراضية
  • الأسئلة الاستقصائية
  • أسئلة التحقق
  • أنواع الأسئلة التي يجب تجنبها
  • تقنيات طرح الأسئلة
  • تدريب المتدرب قليل الخبرة
  • المرحلة 1. التفسير والتوضيح
  • المرحلة 2. التأمل في التعلم
  • المرحلة 3. مراجعة التقدم
  • المرحلة 4. التخطيط للممارسة مرة أخرى
  • تقنية «إطار المهارات
  • التدريب عندما لا يكون لديك الوقت الكافي بالتقنية «ثلاثية الأبعاد»
  • تدريب متعلم ذو خبرة ودوافع: تقنية «GROW»
  • الهدف
  • الواقع
  • الخيارات
  • الإرادة
  • تدريب متعلم مشوش أو غير مركز: تقنية «HELP».
  • غير متأكد أو غير راغب في الاختيار: تقنية «النقل transfer»
  • انعدام الثقة أو الإيمان بالنفس: تقنية «البحث التقديري
  • التوازن بين العمل والحياة: تقنية «عجلة التوازن
  • استخدام العجلات
  • نصائح للتبسيط – تحسين مهارات الاستجواب لديك

الإشراف الظرفي/الموقفي

  • الإشراف الموقفي
  • التنظيم الذاتي
  • ما هو الإشراف على التدريب
  • رسمي أو غير رسمي؟
  • الإشراف الظرفي/الموقفي
  • المشرف المدرب السوبر
  • مشرف مرشد نظير
  • مشرف نفسي
  • كيف يضيف الإشراف قيمة؟
  • هل يحتاج جميع المدربين المرشدين إلى الإشراف؟
  • التطوير المهني المستمر والفعال

صناعة أم مهنة ناضجة

  • ما الذي يصنع المهنة
  • مجموعة الأدبيات
  • هيئات العضوية ودرجات ومستويات ومكانة العضوية
  • بيانات متفق عليها عن الأخلاق والقيم والانضباط
  • متطلبات الاعتماد والتأهيل
  • معايير التطوير المهني المستمر
  • وبالتالي، هل هي مهنة أو صناعة؟
  • «مهنة» أم ببساطة «مهنية»؟

الجزء الثاني – كيفية تنفيذ التدريب والإرشاد بفعالية في المنظمات

لماذا الاستثمار في التدريب والإرشاد CAM؟

  • ما هو التدريب والإرشاد العظيم؟
  • ماذا نعني بالإمكانات المستقبلية
  • ما هو محور أجندة التدريب والإرشاد وأين سيكون لها التأثير الأكبر؟
  • الربط بالاستراتيجية الحالية
  • ماذا تفعل إذا لم يكن لديك موهبة محددة أو استراتيجية تعلم وتطوير
  • كيف يمكنك بناء دراسة جدوى والحصول على موافقة؟
  • أفهم عملك
  • فهم معنى الإمكانات المستقبلية لمؤسستك وإيجاد مؤيد
  • أفهم أصحاب المصلحة
  • نصائح بسيطة للتركيز على التدريب والإرشاد
  • ماذا سوف تقيس وكيف يمكنك قياسه؟

ما هو التدريب وما هو الإرشاد وكيف يتم استخدامهم في المنظمات

  • ما هو التدريب والإرشاد؟
  • أوجه التشابه بين التدريب والإرشاد
  • الاختلافات بين التدريب والإرشاد
  • ظهور المدرب المرشد
  • كيف تنفذ المنظمات التدريب والإرشاد
  • ما هي المواضيع التي تستخدمها المنظمات في التدريب والإرشاد؟
  • التدريب على مرحلة الانتقال
  • التدريب التحولي
  • التدريب على الأداء
  • تدريب على القيادة
  • تغيير السلوك
  • التدريب على المرونة
  • تدريب الفرق
  • ثقافة التدريب
  • كيفية إنشاء «ثقافة التدريب»

تنفيذ التدريب والإرشاد

  • عملية البدء
  • التركيز والربط
  • التواصل مع أصحاب المصلحة وتأييدهم
  • أهمية الرعاية داخل المنظمة
  • التصميم والإنشاء
  • اختيار لمن يكون التدريب والأدوات المناسبة للغرض الصحيح
  • إعداد فريق المشروع
  • راعي المشروع
  • مدير المشروع
  • المنسقون
  • عمليات فعالة
  • وضع المعايير
  • اختيار المدربين والمرشدين المناسبين
  • اختيار المدربين والمرشدين الداخلية
  • اختيار المدربين الخارجيين
  • حجم مجموعة التدريب والإرشاد
  • المطابقة
  • إعطاء العميل المستوى المناسب من التحكم في عملية المطابقة
  • الخدمة الذاتية
  • النظم
  • تدار بالكامل
  • تدار من خلال مقدم خدمات خارجي
  • التعاقد الواضح وتحديد التوقعات مع الأفراد والمنظمة
  • التعاقد للمدربين والمرشدين الداخليين
  • دور المديرين المباشرين
  • التقييم أو استعراض الأثر والتعلم
  • قياس فعالية مهام برنامج تدريب وإرشاد الأفراد
  • قياس التأثير على المنظمة ككل
  • ما الذي قد تواجهه من صعوبات وكيف يمكنك معالجتها؟
  • قائمة مرجعية للتنفيذ الناجح

الأدوار والمسؤوليات في التدريب والإرشاد

  • من مسؤول عن التدريب والإرشاد في المنظمات؟
  • الأمور التي يجب أن تراعيها الموارد البشرية أو التعلم والتطوير عند تنفيذ التدريب و/أو الإرشاد
  • شركاء العمل في الموارد البشرية
  • شريك العمل في الموارد البشرية HRBP كمدرب داخلي
  • المديرون المباشرون – التدريب كجزء من الوظيفة اليومية
  • القادة الاستراتيجيون
  • العميل
  • المشرف
  • دور المدرب المرشد

الإشراف في الممارسة العملية

  • دور الإشراف في تطوير القدرات التدريبية
  • ما هي أنواع الإشراف المناسبة والكافية؟
  • تعريف المجلس الأوروبي للإرشاد والتدريب للإشراف
  • أساسيات تنفيذ الإشراف
  • كن واضحا بشأن الغرض (الأغراض) من أي استثمار في الإشراف
  • كن واضحا بشأن الفرق
  • ابدأ من البداية
  • كن استراتيجيا
  • التخطيط للمستقبل، عيون مفتوحة على مصراعيها
  • كن مبدعا ومبتكرا
  • التعرف على مخاطر عدم وجود إشراف
  • تقييم وإغلاق حلقات الملاحظات
  • كيف يمكننا تقييم وإغلاق الحلقات
  • أداة التقييم «الملاحظات 180» لإدارة التغيير في المنظمة
  • تبادل خبرتنا في بناء ما يصلح
  • نتائج النهج «المدمج» للإشراف
  • قائمة مرجعية
  • دور الإشراف في تطوير القدرات التدريبية في المنظمة
  • أساسيات الإشراف
  • أن تصبح «داهية» في الإشراف
  • كيف يمكنك تقييم الإشراف فيما يتعلق باحتياجات المنظمة؟

تدريب الفريق

  • مقدمة لتدريب الفرق
  • لماذا تدريب الفرق الآن؟
  • ماذا نعني بتدريب فريق ؟
  • كيف تتعرف على وجود فريق عالي الأداء ومرن؟
  • دور القائد في تدريب الفريق
  • دور وعلاقات مدرب مرشد الفريق
  • عقد إرشاد مدرب الفريق
  • الهدف من تدريب الفريق
  • الملخص

إرشاد المدرب في النظام وتأثير الثقافة

  • العمل والعيش في النظم
  • كلنا نتأثر بـــ ونؤثر على الأنظمة من حولنا
  • الفرد كنظام ثقافي
  • المؤسسة كنظام ثقافي
  • التدريب على الصعود والانتقال
  • تقديم ودمج ثقافة التدريب
  • الاستنتاج
  • التغييرات في الأشخاص
  • جيل الألفية – ما تحتاج إلى النظر إليه
  • الآثار المحتملة لتنفيذ أنشطة إرشاد المدرب
  • التغييرات في التكنولوجيا
  • الآثار المترتبة على تنفيذ أنشطة إرشاد المدرب
  • التغييرات في المنظمة
  • بعض الآثار المحتملة لتنفيذ أنشطة إرشاد المدرب

يتضمن مقرر أصول البحث العلمي على المحتويات التالية:

كيفية تحديد المشروع الخاص بك

  • لماذا قررت إجراء بعض الأبحاث؟
  • كيف يمكنني أن أظل مهتماً ببحثي؟
  • كيف يمكنني اختيار طريقة البحث؟
  • ما هي الخصائص الشخصية التي لديّ والتي قد تساعدني في إكمال بحثي؟
  • ما هي المهارات والخبرات التي أتمتع بها وقد تساعدني في إكمال بحثي؟
  • التفكير في مشروعك
  • فهم الأسئلة الخمسة الرئيسية «Ws5»
  • ضرورة تلخيص مشروعك
  • ملخــص

كيفية اتخاذ قرار بشأن منهجية ما

  • التعرف على البحوث النوعية والكمية
  • فهم المناقشة المنهجية
  • اختيار المنهجية المناسبة لبحثك
  • أمثلة علي منهجيات البحث النوعي
  • البحوث النسائية
  • النظرية المُجذرة
  • مطابقة المنهجية مع موضوع البحث
  • ملخص

كيف تختار طرق البحث الخاصة بك

  • تخدام طريقة إجراء المقابلات
  • المقابلات غير المنظمة
  • المقابلات شبه المنظمة
  • المقابلات المُنظمة
  • طريقة إجراء مجموعات النقاش
  • طريقة استخدام الاستبيانات
  • طريقة إجراء ملاحظة المشاركين
  • طريقة إجراء التجارب
  • اختيار الطريقة الخاصة بك
  • ضرورة تحديد الاحتياجات والوسائل
  • ضرورة التفكير في غايتك
  • ملخص

كيفية إجراء أساسيات موضوع البحث وخلفيته

  • إجراء البحوث الأولية والثانوية
  • استخدام المواقع الإلكترونية
  • استخدام خدمة استعارة الكتب فيما بين المكتبات
  • طريقة الاحتفاظ بالتسجيلات
  • ملخص

كيف تختار الأشخاص المشاركين معك في البحث

  • فهم تقنيات اختيار العينات
  • اتباع إجراءات اختيار العينات
  • العينات الاحتمالية – العينات العمدية
  • يجب عليك البقاء حذراً
  • اختيار حجم العينة الخاصة بك
  • ملخص

كيفية إعداد اقتراح بحثي

  • فهم طريقة تنسيق البحث
  • محتويات الاقتراح البحثي
  • الأهداف والغايات
  • منهجية/أساليب البحث
  • الجدول الزمني
  • الميزانية والمصادر
  • الترويج
  • ما الذي يجعل الاقتراح البحثي جيداً؟
  • أسباب فشل مقترحات البحث
  • ملخص

كيفية إجراء المقابلات الشخصية

  • طرق تسجيل المقابلات
  • استخدام معدات تسجيل الصوت
  • تسجيل الموضوعات الحساسة
  • تدوين الملاحظات
  • إعداد جدول المقابلة
  • التغلب على العصبية
  • ركز تفكيرك
  • التواصل مع المشاركين
  • طرح الأسئلة والسعي للحصول على مزيدٍ من المعلومات
  • انهاء المقابلة
  • ملخـــــــــــــص

كيفية إجراء مجموعات النقاش

  • دور المشـــــــــــرف
  • طرح الأسئلة
  • السعي للحصول على إجابات
  • ختام مجموعة النقاش
  • معدات التسجيل
  • اختيار المكان
  • اختيار المشاركين
  • ملخص

كيفية إنشاء الاستبيان

  • تحديد نوع الاستبيان المناسب لاستخدامه
  • مزايا وعيوب الأسئلة المفتوحة والأسئلة المغلقة
  •  صياغة الأسئلة وبناؤها
  • استخدام الأسئلة المغلقة
  • تجنب الأسئلة الاستدراجية
  • طول الأسئلة وطريقة ترتيبها
  • جمع المعلومات الشخصية
  • إجراء استبيان تجريبي
  • الوصول لمعدلات عالية من استجابات المشاركين في الاستبيان
  • القائمة المرجعية الخاصة بتصميم الاستبيان
  • ملخص

كيفية ملاحظة المشاركين

  • أماكن الدراسة
  • إمكانية الوصول لداخل المجتمع
  • التصرف وفقاً للمعايير الأخلاقية
  • نح الاعتبارات الشخصية جانباً بمجرد دخولك المجتمع محل البحث
  • جمع  المعلومات وتحليلها
  • الملاحظات الميدانية
  • أجهزة تكنولوجيا المعلومات
  • تحليل البيانات
  • الخروج من ميدان البحث
  • ملخص

كيفية  إجراء التجارب

  • فهم المنهج العلمي
  • تطوير التجارب وإجراؤها
  • تجنب الوقوع في الأخطاء أثناء إجراء التجارب
  • ضمان صلاحية التجربة وموثوقيتها
  •  الموثوقية
  • إجراء التجارب مع الالتزام بأخلاقيات البحث
  • ملخص

كيفية تحليل البيانات الخاصة بك

  • تحديد منهجية تحليل البيانات
  • متى تُجرى عملية تحليل البيانات
  • تحليل البيانات النوعية
  • تنسيق التحليل
  • تسلسل تحليل البيانات النوعية
  • التحليل الموضوعي
  • عمليات تحليل البيانات النوعية
  • تحليل البيانات الكمية
  • الأساليب الإحصائية
  • إيجاد الصلة بين أكثر من مُتغير
  • قيــــــــــاس البيـــــــــــــانات
  • ملخص

كيفية إعداد تقرير بنتائج بحثك

  • طريقة كتابة التقارير
  • ضع جمهورك في الاعتبار
  • طريقة تنظيم التقارير
  • صفحة العنوان
  • صفحة قائمة المحتويات
  • قائمة الرسوم التوضيحية المدرجة في الرسالة
  • كلمة الشكر والتقدير
  • الملخص/ نبذة عن الرسالة
  • المقدمة التعريفية بالرسالة
  • أساسيات موضوع البحث وخلفيته
  • المنهجية والأساليب
  • نتائج البحث/ طرق التحليل
  • الخاتمة
  • التوصيات
  • إجراء المزيد من البحوث
  • المراجع
  • الببليوغرافيا (قائمة المراجع)
  • التذييلات
  • الأسباب العشر وراء فشل التقارير
  • كتابة المقالات الصحفية
  • إعداد العروض التقديمية الشفهية
  • ملخص

 كيف تصبح باحثاً يتمتع بأخلاقيات البحث

  • معاملة المشاركين باحترام
  • إخفاء الهوية والسرية
  • تحديد طبيعة البحث سواء كان بحثاً علنياً أم بحثاً سرياً
  • التعريف بنفسك
  • وضع قواعد للأخلاقيات المهنية
  • ملخص

يتضمن مقرر دليل الدراسة الذاتية والطالب الناجح على المحتويات التالية:

الجزء الأول – كيف تدرس بذكاء

كيف يكون استثمارك في ذاتك

  • من المستهدفون من هذا الدليل
  • لماذا يجب أن تقرأ هذا الدليل؟
  • لماذا تقرأ هذا الدليل؟
  • كيفية استخدام هذا الدليل
  • استثمر في إمكاناتك الذاتية
  • استثمر في تطوير نفسك وقدراتك
  • المهارات الأساسية
  • الاستثمار في المهارات الدراسية الخاصة بك
  • الصعوبات التي قد تواجها أثناء الدراسة
  • ما الذي يتطلبه الأمر لتصبح طالباً ماهراً؟
  • اكتساب المعارف والخبرات العملية
  • إتقان مهام الدراسة الأساسية
  • معرفة السبيل للإبقاء على حالتك المعنوية مرتفعة
  • القدرة على التحكم في أمور دراساتك بشكل جيد
  • كيف تصبح دارساً مستقلاً
  • كيف تصبح دارساً مُفكراً
  • تحسين القدرة على التعلم وتطوير الأداء
  • التفكير في الطريقة التي نتعلم بها
  • اكتساب الرؤى من الآخرين
  • أي نوع من الدارسين أنت؟
  • التعلم بطريقة متعمقة مقابل التعلم بطريقة سطحية
  • النهج اللفظي مقابل النهج العددي و المكاني
  • كن أخصائي نفسي لذاتك
  • فهم كيفية التعلم عملية مستمرة مدى الحياة

كيفية التحكم في الأمور الخاصة بدراستك

  • تحمل مسؤولية التعلم الخاص بك
  • إجراء دراسة مستقلة
  • عدم وجود جداول زمنية محددة للعمل
  • اتساع نطاق المقررات الدراسية
  • التخطيط طويل الأمد
  • تحمل مسؤولية الحصول على المساعدة متى احتجت لذلك
  • إدارة مهامك الدراسية
  • وضع مخطط الصورة الكاملة
  • تحديد الأولويات
  • تقسيم المهام الكبيرة إلى مهام صغيرة
  • وضع مهام محددة
  • إعداد قائمة المهام
  • استخدام قائمة المهام الخاصة بك
  • كيفية إدارة الوقت
  • كم من الوقت ينبغي أن تقضيه في دراستك؟
  • تقدير الوقت وفقاً لوجهة النظر الرسمية
  • تخصيص الوقت اللازم للدراسة
  • استخدام الوقت بطريقة استراتيجية
  • تحديد وقت الدراسة عالي الجودة والمنخفض الجودة.
  • وضع خريطة لمدة أسابيع للبرنامج الدراسي الخاص بك
  • كيفية الاستفادة من الوقت بشكل جيد
  • لماذا يسهل تشتت انتباهك أثناء وقت المذاكرة؟
  • حافظ على تركيزك
  • إدارة الوقت مقابل إنجاز المهام
  • إدارة الظروف المحيطة بالدراسة
  • إعداد مكان خاص للمذاكرة
  • زود نفسك بالأدوات اللازمة للدراسة
  • الحفاظ على نظام الملفات
  • الاستفادة من وسائل المساعدة المتاحة لك في الجامعة
  • مواقع الويب
  • المكتبات ودور الكتب
  • الترتيبات الاجتماعية
  • القدرة على المحافظة على حالتك المعنوية مرتفعة أثناء الدراسة
  • ما هي الأسباب التي تخفض الروح المعنوية عند الدارس؟
  • ما هي الأسباب التي ترفع الروح المعنوية عند الدارس؟
  • إدارة حالتك المعنوية أثناء الدراسة
  • النجاح في الإدارة الذاتية

استخدام جهاز الكمبيوتر أثناء الدراسة

  • الدراسة في عصر تكنولوجيا المعلومات والاتصالات
  • هل من الضروري أن يكون لديك جهاز كمبيوتر؟
  • ماذا يمكنك القيام به باستخدام جهاز الكمبيوتر؟
  • التطبيق على جهاز الكمبيوتر الخاص بك
  • الاستعداد للبدء في استخدام جهاز الكمبيوتر
  • تطوير مهارات الكمبيوتر الخاصة بك
  • ما هي المهارات التي تحتاج إليها؟
  • ضرورة اتخاذ التدابير الاحتياطية
  • هل من الضروري إتقان الكتابة على لوحة مفاتيح جهاز الكمبيوتر ؟
  • المهارات الأساسية: تكنولوجيا المعلومات
  • الشهادة الأوروبية لأهلية تشغيل الحاسوب (ECDL)
  • الأساسيات
  • إنجاز مهام متعددة في نفس الوقت
  • حماية ما أنجزته من أعمال
  • التراجع فيما قمت به وإعادة الأمر من جديد
  • إدراج بيانات تعريفية للملفات الخاصة بك
  • تنمية مهارات الكتابة الخاصة بك باستخدام برنامج معالجة النصوص
  • هل يحل المدقق الإملائي محل الرجوع للقواميس؟
  • تحسين قواعد اللغة الخاصة بك
  • استخدام الاختصارات
  • استكشاف المزيد حول برنامج معالجة النصوص
  • إدراج المراجع الخاصة بك بشكل آلي
  • تنظيم الملفات
  • إنشاء نظام لحفظ الملفات
  • «التحدث» عبر الإنترنت
  • إجراء المؤتمرات الإلكترونية عبر الإنترنت
  • استخدام المؤتمرات في الدروس التعليمية
  • المشروعات الدراسية الجماعية
  • المشكلات التي قد تواجها في أثناء عقد المؤتمرات عبر الإنترنت
  • آداب التعامل عبر الإنترنت
  • التعلم الإلكتروني
  • التدريس الإلكتروني
  • بيئات التعلم الافتراضية
  • توسع نطاق الوصول على المستوى الدولي
  • الخاتمة

فهم أساليب التعلم الجيدة بالنسبة لك

  • تطوير الأفكار المتعلقة بالتعلم
  • الطرق المختلفة الخاصة بعملية التعلم
  • أسلوب التعلم العملي
  • أسلوب التعلم النظري
  • كيفية الاستفادة من هذا الفصل
  • ماذا يعني التعلم؟
  • كيف يمكنك معرفة أنك حصّلت شيئاً مما تعلمت؟
  • الدليل على تحصيل التعلم أثناء الدراسة
  • ما المقصود بعملية التعلم ذاتها؟
  • ما الذي ينبغي عليك القيام به لتتعلّم شيئا جديداً؟
  • لماذا يكتبون بهذه الطريقة؟
  • اكتساب نهج المعرفة الأكاديمية
  • التخصصات الأكاديمية
  • القيم الأكاديمية
  • التعرف على التخصص الخاص بك
  • الخصائص الأساسية للمناقشة الأكاديمية
  • التحاور وتبادل وجهات النظر
  • الدراسة الأكاديمية
  • مهارات القراءة والاستماع والتحدث والكتابة
  • مزايا التعلم من خلال القراءة
  • كيف تحظى بخبرة قراءة ناجحة
  • النظم المرجعية
  • الاستماع
  • مزايا التعلم من خلال مهارة الاستماع
  • اكتساب أفكار جديدة من خلال مهارة الاستماع
  • التحديات التي تواجهها بالنسبة لمهارة الاستماع
  • مهارة التحدث
  • مزايا التعلم من خلال مهارة التحدث
  • التوصل إلى الأسلوب الأكاديمي الخاص بك.
  • مهارة الكتابة
  • مزايا التعلم من خلال مهارة الكتابة
  • تحديد هوية خاصة بك في مجال التخصص
  • التحديات المتعلقة بمهارة الكتابة
  • كيف تصبح من ذوي الخبرة والمعرفة

الجزء الثاني – المهارات الأساسية

القراءة

  • هل القراءة سهلة حقاً؟!
  • خبرات القراءة
  • تعلم كيف تتخطى العقبات أثناء القراءة
  • التعامل مع الكلمات غير المألوفة
  • هل يجب أن تتوقف عن القراءة للبحث عن معاني الكلمات غير المألوفة؟
  • الحاجة إلى عدم الانزعاج والاعتياد على المصطلحات المتخصصة أثناء القراءة
  • استخدام القواميس
  • بطاقات شرح المفاهيم الهامة
  • الأسلوب «الأكاديمي«
  • بم يتميز أسلوب الكتابة الأكاديمية
  • كيفية التعامل مع الأجزاء الصعبة في النص
  • عدم الاتفاق مع المؤلف
  • اتخاذ موقف بعيداً عن تحيزك الشخصي
  • القراءة داخل بيئة غير مواتية
  • ما هي السرعة المناسبة للقراءة؟
  • استخلاص الأفكار الرئيسية
  • كيف تقرأ من أجل التعلم
  • الهدف الحقيقي من القراءة
  • اختيار سرعة القراءة المناسبة للغرض
  • استثمار الوقت
  • تقسيم وقت الدراسة
  • التفاعل مع النص أثناء القراءة
  • وضع الخطوط تحت أجزاء النص الهامة أو تظليلها
  • طرح الأسئلة أثناء القراءة
  • استخدام الأسلوب الناقد أثناء القراءة
  • التفكير من أجل إثراء معارفك الذاتية
  • هل أنت قارئ جيد؟
  • الخاتمة

تدوين الملاحظات

  • التعبير عن أفكارك على الورق
  • التحضير الموصى به
  • اغتنام المعارف
  • استخدام »بطاقات التلخيص«
  • الاختصارات والرموز
  • مراعاة التنسيق
  • الوصول إلى «الفهم المتعمق» لوجهات نظر الكاتب
  • كم التفاصيل التي يجب إدراجها عند تدوين الملاحظات؟
  • ما الجدوى من تدوين الملاحظات بشكل منفصل؟
  • تدوين الملاحظات أثناء المحاضرة
  • نصائح هامة يجب مراعاتها عند تدوين الملاحظات أثناء المحاضرات
  • جهز نفسك بشكل جيد لعملية تدوين الملاحظات
  • اصغ للنقاط الرئيسية بالمحاضرة
  • استخدم بدقة الكلمات التي يذكرها المحاضر
  • الاستفادة من النشرات التوضيحية
  • حافظ على عقليتك متفتحة
  • احرص على ترتيب ما تدونه من ملاحظات
  • استراتيجية تدوين الملاحظات
  • كيف تقوي ذاكرتك
  • ما الذي يجب أن تتذكره؟
  • كيف تعمل الذاكرة
  • ترتيب المعلومات في مجموعات
  • احتواء العنصر الرئيسي لعناصر فرعية
  • تقنيات الذاكرة الأخرى
  • بعض المخاوف المتعلقة بالذاكرة
  • تقدم العمر وضعف الذاكرة
  • تقدير أهمية الذاكرة بحجمها الحقيقي
  • تنظيم ما اكتسبت من معرفة
  • دعم الإبداع والابتكار
  • استخلاص الأفكار
  • عملية تدوين الملاحظات بطريقة استراتيجية
  • كم عدد الملاحظات التي تحتاجها؟
  • كيف تتعامل مع ملاحظاتك؟

التعلم من خلال التحدث

  • مهارة التحدث في التعليم العالي
  • المهارات الأساسية:  التواصل
  • مهارات التعلم من خلال التحدث
  • التعلم من خلال المناقشة الجماعية
  • عدد الأفراد المشاركين في مجموعة النقاش
  • المناقشات المنظمة والمناقشات المفتوحة
  • المناقشات ذات التركيز النظري أو التركيز العملي
  • تقديم الأفكار المناسبة للمستوى الخاص بك
  • التفكير الجماعي
  • تطبيق الأفكار على الحالات العملية
  • المهارات العملية
  • تعلم لغة الموضوعات المتخصصة
  • اختيار طريقة التفكير والنقاش «الأكاديمية»
  • اختلاف الصفات الخاصة بالطلاب
  • أساليب التعليم المختلفة
  • التجارب الجيدة
  • التجارب الصعبة
  • المحافظة على سير النقاش في المجموعات بشكل جيد
  • الدور الذي يقوم به الطلاب
  • القواعد الأساسية
  • الارتقاء إلى مستوى التحدي المتمثل في التعلم الجماعي
  • الشعور بالانتماء
  • الإعداد للمناقشة
  • مساعدة عملية سير المناقشة داخل المجموعة
  • تقديم العرض التوضيحي
  • القواعد الأساسية لتقديم العرض
  • خطوات إتمام العرض
  • المراجعة وإجراء التعديلات الأخيرة
  • أسلوب البداية الجيدة
  • النهاية الصحيحة
  • هدّئ نفسك
  • الحفاظ على الشعور بالتكافؤ
  • التجهيزات الخاصة بالعرض التوضيحي
  • ما يجب مراعاته بعد الانتهاء من المناقشة
  • الاستماع إلى المحادثات
  • علاقة المحاضرات بالتعلم
  • ماذا نتعلم من المحاضرات
  • تدوين الملاحظات
  • كيفية التعلم من خلال استخدام الوسائط السمعية – البصرية

التعامل مع الأرقام والرسوم البيانية

  • التعامل مع الأرقام أثناء الدراسة
  • التعامل مع الأرقام في حياتنا اليومية
  • كيف تساعدنا الأرقام على وصف العالم من حولنا
  • عرض المعلومات في جداول
  • ما المقصود بالإحصاءات؟
  • لماذا تصبح بيانات الإحصاءات قديمة نوعاً
  • الوصول إلى طريقك نحو التعامل مع الأرقام
  • قراءة الكلمات المتعلقة بالجدول
  • استخلاص المعلومات التي تريدها
  • وصف البيانات باستخدام الرسوم البيانية والمخططات
  • تقريب الكسور العشرية إلى الرقم الأكبر أو إلى الرقم الأصغر
  • مقارنة بين الرسوم البيانية والمخططات الشريطية
  • خذ وقتاً كافياً وكن حذراً في التعامل مع الأرقام
  • قراءة الكلمات المتعلقة بالمخططات والرسوم البيانية
  • استخلاص المعلومات
  • استخدام الأرقام بطريقة تتسم بالذكاء
  • إنشاء الجداول والرسوم البيانية الخاصة بك
  • تعقيب على ما تقدم

البحث عبر شبكة الإنترنت

  • عالم من المعلومات في متناول يدك
  • محو الأمية المعلوماتية
  • تطوير مهاراتك المتعلقة بالبحث والتعامل مع المعلومات
  • كيف تصل إلى المعلومات
  • إجراء بحث سريع
  • حفظ العناوين الإليكترونية لصفحات الويب
  • تتبع المواد الأكاديمية
  • إجراء بحث متقدم
  • أدوات البحث الأكاديمي
  • البحث في قواعد البيانات المرجعية
  • تقييم المعلومات
  • قائمة التحقق المرجعية PROMPT
  • طريقة العرض
  • الصلة
  • الموضوعية
  • الأسلوب
  • الأصل أو المنشأ
  • دقة التوقيت
  • إساءة استخدام المعلومات عبر شبكة الإنترنت
  • أسطورة الوصول اللامتناهي إلى المعرفة
  • ضرورة إعمال العقل في عمليات البحث
  • انتحال الملكية الأدبية
  • سرقة الملكية الفكرية
  • نصيحة الحكومة بشأن الملكية الفكرية
  • الخاتمة

الكتابة بالأسلوب الذي «يريدونه»

  • فهم طريقة الكتابة الجيدة واستيعابها
  • أهمية مهارة الكتابة
  • تعميق وصقل مستويات تعلمك
  • تطوير مهارة الكتابة
  • ابذل قصارى جهدك لاكتشاف قدراتك الحقيقية
  • الأنماط المختلفة من الكتابة
  • كتابة المقالات
  • الصعوبات التي تواجها عند كتابة المقال
  • تطوير مهاراتك في كتابة المقالات
  • ماذا قصدت بالكتابة؟
  • الأعمال التحضيرية المُوصى بها لكتابة المقال
  • طباعة نسخ من المقالات
  • تطوير أسلوب تقييمك للكتابة
  • تسلسل الحجة وتنظيم بنية المقال
  • عليك توضيح ما تقصده أثناء كتابة المقال
  • شرح الموضوع بالتفصيل
  • ضرورة إثبات حجتك الخاصة
  • كيفية إقناع قارئك
  • اعرض معارفك المتعلقة بالبرنامج الدراسي أثناء الكتابة
  • تنظيم وبناء الحجة
  • ضرورة تنظيم بنية كتابة المقال
  • استخدام اللغة الإنجليزية بطريقة صحيحة
  • علامات الترقيم
  • ضرورة الاستخدام الصحيح لصيغ المفرد أو الجمع
  • استخدام الزمن الصحيح للجملة
  • استخدام روابط غير متصلة
  • استخدام لغة الحياة اليومية
  • قواعد الهجاء الصحيح
  • ضرورة الكتابة بطريقة قوية وواضحة
  • تمتع بأسلوبٍ خال من التعقيد والتشويش
  • انتقاء الكلمات الصحيحة في مكانها
  • الحرص على مراعاة تدفق وتسلسل عرض الحجة
  • استخدام الإشارات
  • مقدمة المقال وخاتمته
  • توجيه الحديث إلى القارئ
  • إحساس الجمهور
  • استخدم كلماتك الخاصة واستشهد بكلمات الآخرين
  • أهمية الكتابة باستخدام كلماتك الخاصة
  • انتحال الملكية الأدبية
  • الاقتباسات
  • الطريقة الأكاديمية للكتابة
  • كيف تنجح المناقشة الأكاديمية؟
  • كيفية التعامل مع النصوص التي يجرى نشرها
  • ذكر الافتراضات حول الآخرين في المناقشة
  • كيفية بناء الحجة وتنظيمها
  • التحليل النقدي
  • التحديد والدقة
  • تطوير أسلوب كتابة أكاديمي
  • ما هي سمات المقال الجيد؟
  • أهمية السياق
  • تقييم مستويات الأداء
  • التعليقات / التغذية الراجعة
  • استند إلى ما درسته من خلال مواد البرنامج التعليمي
  • ضرورة توفير مراجع كاملة ودقيقة
  • ضرورة إظهار فهمك الجيد للأفكار ذات الصلة بالدورة الدراسية
  • اكتب باستخدام كلماتك الخاصة
  • استخدام أسلوب كتابة يتسم بالتحليل والموضوعية
  • ضرورة الكتابة بوضوح
  • معايير كتابة مقال جيد
  • تعقيب على ما تقدم

 كيفية إدارة عملية الكتابة بنجاح

  • صعوبات عملية الكتابة
  • مراحل عملية الكتابة
  • التفكير في عنوان المقال
  • استخلاص المعنى من العنوان
  • التخطيط لعملية الكتابة
  • تخطيط الوقت
  • الدراسة الجيدة لمحتوى المواد المقررة ذات الصلة
  • جرد وتقييم ما لديك من محتويات قبل البدء في الكتابة
  • مراجعة استراتيجيتك
  • تنظيم كافة المصادر التي لديك
  • تحديد المواد ذات الصلة بالمقال
  • تدوين الأفكار الأساسية حول الموضوع
  • إعادة النظر في عنوان المقال
  • العصف الذهني
  • تنظيم ما لديك من مواد ذات صلة بموضوع المقال
  • استخدام المخطط التفصيلي
  • التحضير للكتابة على الورق
  • التمس السبل نحو تطوير خطة مناسبة للمقال
  • وضع علامات لما دونته من ملاحظات
  • ضرورة ترك بعض الأمور
  • ضرورة اتباع نهج مرن
  • مراجعة ما كتبت أثناء المواصلة
  • ابعد بنفسك عن أي مصدر للتشتيت
  • ضرورة أخذ فترات راحة
  • المراجعة والتنقيح
  • مرحلة المراجعة
  • المراجعة والتنقيح
  • إدراج المراجع
  • مراعاة التنسيق الجيد
  • التأكد من مراجعة الإملاء الصحيح والالتزام بالقواعد اللغوية
  • قدم المقال وانس الأمر بشأنه
  • أهمية تقسيم الكتابة إلى مراحل
  • مراعاة وجود بعض التداخل بين مراحل عملية الكتابة
  • التعبير عن الأفكار بطريقة كتابية
  • أسلوب الكتابة الحرة
  • تمييز الطريقة المنفتحة في أسلوب الكتابة
  • الوصول إلى تدفق في الكتابة
  • كيف تحقق تدفق الحجة والأفكار في مقالك
  • هل يمكن كسر القواعد اللغوية؟
  • استخدام الإشارات
  • لماذا الحاجة إلى استخدام الإشارات
  • استخدام الطول المناسب للجمل والفقرات
  • التنوع الكبير في الجمل والفقرات
  • ملخص لبعض النصائح العملية
  • خوض تجربة الكتابة
  • ما هي المعايير التي يجب أن تحكم على نفسك وفقاً لها؟
  • هل الكتابة عملاً خاصاً أم عاماً؟
  • كيف تتعامل مع النقد
  • بعض الصعوبات الروتينية
  • الغاية شديدة الانفتاح
  • ضرورة الاستمرار في الكتابة
  • كيفية التحكم في كتاباتك بشكل جيد
  • تلميحات ونصائح عملية لكتابة المقال

كيفية الاستعداد للامتحانات

  • الجانب الإيجابي من الامتحانات
  • الأفكار الخاطئة بخصوص الامتحانات
  • الشعور بالفشل سوف يفسد عليك حياتك
  • المخاوف من أن يكشف الامتحان أنك غير كفء ومتلاعب
  • يجب أن تفهم البرنامج الدراسي بأكمله بالتفصيل
  • الشعور بأنه يستحيل فهم أسئلة الامتحان
  • المخاوف بشأن أن يُظهر الاختبار أوجه القصور في تعليمك السابق
  • الاعتقاد بأن الامتحان مخصص للأشخاص ذوي الذاكرة الجيدة
  • الاعتقاد أن الامتحانات للأشخاص المفكرين والكتّاب الذين يتمتعون بمهارة السرعة
  • ينبغي عليك بذل قصارى جهدك في المراجعة بجدية حتى آخر لحظة
  • كيف تنجح في التفكير تحت وطأة الضغط
  • الأمور التي ينبغي عليك تجنبها
  • سوء إدارة الوقت أثناء الامتحان
  • المراجعة من أجل الامتحانات
  • هو الهدف من المراجعة؟
  • متى يجب أن تبدأ المراجعة؟
  • إلقاء نظرة على أوراق الامتحانات السابقة
  • تجميع الملاحظات والكتب الخاصة بك
  • إعداد استراتيجية المراجعة
  • وضع جدول زمني للمراجعة
  • لا تحاول إعادة قراءة مقرر البرنامج الدراسي
  • تدوين الملاحظات الموجزة
  • الاستفادة الكاملة من الملاحظات الإلكترونية
  • البحث عن الأسئلة الرئيسية في صميم البرنامج الدراسي
  • التفكير بإبداع في أسئلة الامتحان الخاص بك
  • محاولة الكتابة «في أقصر وقت ممكن»
  • البقاء على اتصال مع الطلاب الآخرين
  • النجاح في تحقيق «الاستعداد التام» قبل الاختبار مباشرة
  • رتب أفكارك جيداً قبل دخول الامتحان
  • ضع خطة زمنية للامتحان
  • التغييرات في قدراتك العقلية
  • بعض المشاكل التي تحدث بسبب الامتحان
  • التحقق من الترتيبات اللازمة للامتحان
  • الأحداث الخاصة بيوم الامتحان
  • تحديد الاستراتيجية الخاصة بك للامتحان
  • طبيعة المهمة التي تنتظرك
  • قراءة ورقة الأسئلة
  • متى ستبدأ في الإجابة على الأسئلة
  • الترتيب الذي يتم من خلاله الإجابة على الأسئلة
  • قراءة السؤال بإمعان
  • تجميع المواد ذات الصلة لتضمينها في إجابتك
  • تحقيق التوازن بين ما تعرفه وما يتطلبه السؤال
  • خذ الوقت الكافي للتخطيط لإجابتك
  • الالتزام بالموضوع
  • الالتزام بالخطة الخاصة بك
  • متى تخطط لأسئلتك اللاحقة
  • ماذا تفعل إذا نفد وقتك
  • طريقة عرض الإجابة
  • هل تفي بحق نفسك أثناء أداء الامتحان؟

 

سجل فى البرنامج
  • £399 £199
  • 180 يوماً
154 عضو مسجل

    تعليقات الأعضاء

    تخصصات التعليم المستمر

    إدارة الأعمال إدارة الأعمال السياحية إدارة الاستيراد و الدعم اللوجستي الدولي إدارة التفاوض و المنازعات إدارة الجودة الشاملة إدارة المبيعات و رعاية الزبائن إدارة المشاريع إدارة الموارد البشرية إدارة نظم المعلومات استشاري معتمد الإدارة البيئية الإدارة التربوية الإدارة التنفيذية الإدارة الصحية الإدارة العامة الإدارة المالية الإدارة الهندسية الإرشاد النفسي التأمين و إدارة المخاطر التجارة الالكترونية التجارة الدولية التجارة و الاقتصاد التخطيط الاستراتيجي التسويق العالمي التسويق و الإعلان التعليم والتدريب التغذية و اللياقة الزمالة البريطانية السلامة و الصحة المهنية العلاج النفسي العلاقات الدولية و الدبلوماسية العلاقات العامة العلوم السياسية القيادة و الإدارة المحاسبة الإدارية تشغيل و إدارة المستشفيات تعليم ذوي الاحتياجات الخاصة تنظيم المعارض و المؤتمرات خبير معتمد رعاية الطفل علم النفس علم النفس السريري و العلاج النفسي علم نفس الطفل محترف معتمد مدرب معتمد

    سفراء الأكاديمية

    آراء المسجلين

    أهلاً بكم

    الأكاديمية العربية البريطانية للتعليم العالي في المملكة المتحدة بيت التعليم التخصصي المستمر المفتوح لكل أبناء الوطن العربي من المحيط إلى الخليج الراغبين بتطوير معارفهم العلمية وقدراتهم الوظيفية وفق أرقى معايير التعليم عن بعد في بريطانيا؛ وهي مؤسسة عمل خيري لا تهدف للربح، هدفها السامي الأوحد تقديم المعارف والعلوم الحديثة بطريقة ميسرة لكل ناطق بلسان الضاد.

    سجل في المجموعة البريدية و احصل على حسم 10%

    ABAHE
    Email marketing by Interspire
    top