يتضمن مقرر وبائيات الأمراض النفسية على المحتويات التالية:

• مناهج المسببات المرضية في القضايا العامة للطب النفسي
• المسببات المرضية
• تعقيد الأسباب في الطب النفسي
• السبب والنتيجة
• الآليات غير المباشرة
• تصنيف الأسباب
• العوامل المؤدية للمرض
• مفهوم الإجهاد
• مفهوم رد الفعل النفسي
• الفهم والتفسير
• المسببات المرضية
• النماذج السببية
• النماذج الاختزالية وغير المختزلة
• نهج علم الأعصاب
• النماذج الطبية
• النموذج السلوكي
• التحليل النفسي
• النماذج التنموية
• النماذج السياسية
• التطور التاريخي لأفكار المسببات المرضية
• الدراسات الوصفية السريرية
• التخصصات العلمية التي تسهم في المسببات المرضية للأمراض النفسية
• مفاهيم وأساليب علم الأوبئة
• أهداف الاستفسارات الوبائية
• الأسباب في البيئة
• العلوم الاجتماعية
• بعض التطبيقات للنظرية الاجتماعية على الطب النفسي
• دراسة أحداث الحياة
• الضعف والعوامل الوقائية
• علم النفس التجريبي والسريري
• علم النفس العصبي
• معالجة المعلومات
• علم السلوك وعلم النفس التطوري
• المساهمة الوراثية في اضطرابات الطب النفسي
• تقديرات التوريث لاضطرابات الطب النفسي المختارة
• أنواع الاختلاف الجيني وصلته بالطب النفسي
• الدراسات الارتباطية الوراثية
• أمثلة على تعددية الأشكال في الطب النفسي
• الجوانب الأخرى من علم الوراثة بالطب النفسي
• دراسات ما بعد الوفاة
• الكيمياء الحيوية في الدماغ وتصوير الدماغ
• علم العقاقير
• علم الغدد الصماء
• اختبارات الغدد الصماء العصبية
• علم وظائف الأعضاء
• المقاييس النفسية الفسيولوجية
• قياس تدفق الدم في الدماغ والتمثيل الغذائي
• تخطيط كهربائية الدماغ (رسم المخ)
• أمراض الأعصاب

يتضمن مقرر أصول التدريب والتنمية البشرية على المحتويات التالية:

نحو نموذج مثالي

• إيجاد طريقة لمنع الالتباس
• عملية إرشاد المدرب العامة
• سجل فوائد التدريب
• تحديد فوائد المتدرب
• أهمية الثقة
• البناء على أساس متين
• نموذج تقييم كلي
• الإرشاد
• نموذج عملية «التعاقد»
• المدير أو القائد كمدرب مرشد
• أسلوب التدريب الإداري
• نموذج كفاءة إرشاد المدرب
• الملخص

المرشد المجتمعي وتدريب الحياة

• ما هو تدريب الحياة ؟
• السياق
• الثقة واحترام الذات
• التحولات المهنية
• العلاقات
• الأحلام والتطلعات
• الحصول على النظام في حياتك
• الصحة والسلامة البدنية
• هيئة الخدمات الصحية الوطنية  ومدربين الصحة
• المناهج
• الإرشاد المجتمعي
• التعارف
• العمل الإيجابي
• الإرشاد الوظيفي
• الإدماج الاجتماعي
• مرشد تعليم
• مقارنة أشكال الإرشاد
• ظهور المدرب المرشد

مساعدة الناس على تعلم كيفية التعلم

• ما هي منظمة التعلم ؟
• القيود والتناقضات
• التعلم التحويلي
• مستويات التعلم
• التدريب التحويلي
• نحو نموذج منظمة التعلم
• الأجندة الجديدة لمنظمة التعلم
• اختيار أفضل طريقة للتعلم
• الذكاء العاطفي EQ
• الذكاء الروحي
• تفضيلات التعلم لدينا
• نشطاء (تجربة)
• المتأملون (التأمل)
• المنظرون (الاستنتاج)
• البراغماتيون (الخطة)
• التعلم برؤوسنا وقلبنا
• لغة التعلم
• التعلم أو التنمية؟
• التعلم المدار ذاتيا
• عدم كفاءة التعلم
• تصور الفرص
• تنفيذ فرص التعلم
• تحفيز المتعلم
• عدم كفاءة التدريب
• التأمل المنظم
• مذكرة التأمل
• التعلم التأملي
• بناء «الصابورة»
• التأمل عملياً
• تغيير النماذج أو التعلم ثلاثي الحلقة
• الوعي بالذات
• مبادئ تعلم الكبار
• التعلم يعتمد على الاستعداد العاطفي
• يبدأ التعلم بتطوير الوعي الذاتي للمتعلم
• التعلم مع الغرض
• التعلم يأتي من التجربة
• التعلم باعتباره رحلة لمدى الحياة

الوعي بالفروق الفردية

• المعتقدات والقيم
• الثقافة والتنوع
• الجنس
• الفلسفات
• الفلسفة الوجودية
• التدريب الأنطولوجي
• التأثيرات النفسية
• علم الأعصاب الإدراكي/المعرفي والإنساني
• الإنساني
• السلوكي المعرفي
• علم نفس ما وراء الشخصي
• علم النفس الإيجابي
• اليقظة أو الوعي التام
• التدريب بالتركيز على الحلول
• علم نفس الجشطلت
• التحليل التفاعلي
• نظرية النظم
• كيف نطبق فهمنا للاختلافات على ممارستنا؟
• تقييمات القياس النفسي
• البرمجة اللغوية العصبية
• استنتاج عام حول الوعي بالاختلافات الفردية

ردود الفعل التي تبني الثقة والنجاح

• مراقبة الأداء
• الحواجز المحتملة أمام الملاحظات الفعالة
• الحساسية والضغط
• التحليل التفاعلي
• ما الذي تشعر به عند طلب أو تلقي ملاحظات؟
• الملاحظات التي تبني الثقة
• مراقبة الأداء
• نصائح البساطة – كيفية المراقبة
• مراقبة فريق
• المرحلة 1. التعاقد
• المرحلة 2. المراقبة
• المرحلة 3. التشخيص
• المرحلة 4. التدخل
• معالجة جلسة الملاحظات
• تصور الأداء الناجح
• تسخير الصفات العقلية الأساسية
• صنع الفائزين
• أساسيات تقديم ملاحظات الفعالة

الاستماع مع الملاحظة  

• الملاحظة ليست أمراً سهلاً
• أهمية ملاحظة لغة الجسد
• الوعي بالمساحة الشخصية
• الثقة وعدم الثقة
• الخرافات والتحيزات
• الاستماع الفعال
• المرحلة 1. حدد الموقع بعناية (كلما أمكن ذلك)
• المرحلة 2. أخلق الجو المناسب
• المرحلة 3. مارس سلوك الاستماع المفيد
• التدريب عبر الهاتف
• المرحلة 1. الموقع
• المراحل 2 و3. الجو والسلوك
• نصائح البساطة – الملاحظة والاستماع بفعالية

طرح الأسئلة

• فهم الأنواع الأساسية للسؤال
• مجموعة متنوعة من أنواع الأسئلة المفيدة
• أسئلة زيادة الوعي
• أسئلة تأملية
• أسئلة للتبرير
• أسئلة افتراضية
• الأسئلة الاستقصائية
• أسئلة التحقق
• أنواع الأسئلة التي يجب تجنبها
• تقنيات طرح الأسئلة
• تدريب المتدرب قليل الخبرة
• المرحلة 1. التفسير والتوضيح
• المرحلة 2. التأمل في التعلم
• المرحلة 3. مراجعة التقدم
• المرحلة 4. التخطيط للممارسة مرة أخرى
• تقنية «إطار المهارات
• التدريب عندما لا يكون لديك الوقت الكافي بالتقنية «ثلاثية الأبعاد»
• تدريب متعلم ذو خبرة ودوافع: تقنية «GROW»
• الهدف
• الواقع
• الخيارات
• الإرادة
• تدريب متعلم مشوش أو غير مركز: تقنية «HELP».
• غير متأكد أو غير راغب في الاختيار: تقنية «النقل transfer»
• انعدام الثقة أو الإيمان بالنفس: تقنية «البحث التقديري
• التوازن بين العمل والحياة: تقنية «عجلة التوازن
• استخدام العجلات
• نصائح للتبسيط – تحسين مهارات الاستجواب لديك

الإشراف الظرفي/الموقفي

• الإشراف الموقفي
• التنظيم الذاتي
• ما هو الإشراف على التدريب
• رسمي أو غير رسمي؟
• الإشراف الظرفي/الموقفي
• المشرف المدرب السوبر
• مشرف مرشد نظير
• مشرف نفسي
• كيف يضيف الإشراف قيمة؟
• هل يحتاج جميع المدربين المرشدين إلى الإشراف؟
• التطوير المهني المستمر والفعال

صناعة أم مهنة ناضجة

• ما الذي يصنع المهنة
• مجموعة الأدبيات
• هيئات العضوية ودرجات ومستويات ومكانة العضوية
• بيانات متفق عليها عن الأخلاق والقيم والانضباط
• متطلبات الاعتماد والتأهيل
• معايير التطوير المهني المستمر
• وبالتالي، هل هي مهنة أو صناعة؟
• «مهنة» أم ببساطة «مهنية»؟

الجزء الثاني – كيفية تنفيذ التدريب والإرشاد بفعالية في المنظمات

لماذا الاستثمار في التدريب والإرشاد CAM؟

• ما هو التدريب والإرشاد العظيم؟
• ماذا نعني بالإمكانات المستقبلية
• ما هو محور أجندة التدريب والإرشاد وأين سيكون لها التأثير الأكبر؟
• الربط بالاستراتيجية الحالية
• ماذا تفعل إذا لم يكن لديك موهبة محددة أو استراتيجية تعلم وتطوير
• كيف يمكنك بناء دراسة جدوى والحصول على موافقة؟
• أفهم عملك
• فهم معنى الإمكانات المستقبلية لمؤسستك وإيجاد مؤيد
• أفهم أصحاب المصلحة
• نصائح بسيطة للتركيز على التدريب والإرشاد
• ماذا سوف تقيس وكيف يمكنك قياسه؟

ما هو التدريب وما هو الإرشاد وكيف يتم استخدامهم في المنظمات

• ما هو التدريب والإرشاد؟
• أوجه التشابه بين التدريب والإرشاد
• الاختلافات بين التدريب والإرشاد
• ظهور المدرب المرشد
• كيف تنفذ المنظمات التدريب والإرشاد
• ما هي المواضيع التي تستخدمها المنظمات في التدريب والإرشاد؟
• التدريب على مرحلة الانتقال
• التدريب التحولي
• التدريب على الأداء
• تدريب على القيادة
• تغيير السلوك
• التدريب على المرونة
• تدريب الفرق
• ثقافة التدريب
• كيفية إنشاء «ثقافة التدريب»

تنفيذ التدريب والإرشاد

• عملية البدء
• التركيز والربط
• التواصل مع أصحاب المصلحة وتأييدهم
• أهمية الرعاية داخل المنظمة
• التصميم والإنشاء
• اختيار لمن يكون التدريب والأدوات المناسبة للغرض الصحيح
• إعداد فريق المشروع
• راعي المشروع
• مدير المشروع
• المنسقون
• عمليات فعالة
• وضع المعايير
• اختيار المدربين والمرشدين المناسبين
• اختيار المدربين والمرشدين الداخلية
• اختيار المدربين الخارجيين
• حجم مجموعة التدريب والإرشاد
• المطابقة
• إعطاء العميل المستوى المناسب من التحكم في عملية المطابقة
• الخدمة الذاتية
• النظم
• تدار بالكامل
• تدار من خلال مقدم خدمات خارجي
• التعاقد الواضح وتحديد التوقعات مع الأفراد والمنظمة
• التعاقد للمدربين والمرشدين الداخليين
• دور المديرين المباشرين
• التقييم أو استعراض الأثر والتعلم
• قياس فعالية مهام برنامج تدريب وإرشاد الأفراد
• قياس التأثير على المنظمة ككل
• ما الذي قد تواجهه من صعوبات وكيف يمكنك معالجتها؟
• قائمة مرجعية للتنفيذ الناجح

الأدوار والمسؤوليات في التدريب والإرشاد

• من مسؤول عن التدريب والإرشاد في المنظمات؟
• الأمور التي يجب أن تراعيها الموارد البشرية أو التعلم والتطوير عند تنفيذ التدريب و/أو الإرشاد
• شركاء العمل في الموارد البشرية
• شريك العمل في الموارد البشرية HRBP كمدرب داخلي
• المديرون المباشرون – التدريب كجزء من الوظيفة اليومية
• القادة الاستراتيجيون
• العميل
• المشرف
• دور المدرب المرشد

الإشراف في الممارسة العملية

• دور الإشراف في تطوير القدرات التدريبية
• ما هي أنواع الإشراف المناسبة والكافية؟
• تعريف المجلس الأوروبي للإرشاد والتدريب للإشراف
• أساسيات تنفيذ الإشراف
• كن واضحا بشأن الغرض (الأغراض) من أي استثمار في الإشراف
• كن واضحا بشأن الفرق
• ابدأ من البداية
• كن استراتيجيا
• التخطيط للمستقبل، عيون مفتوحة على مصراعيها
• كن مبدعا ومبتكرا
• التعرف على مخاطر عدم وجود إشراف
• تقييم وإغلاق حلقات الملاحظات
• كيف يمكننا تقييم وإغلاق الحلقات
• أداة التقييم «الملاحظات 180» لإدارة التغيير في المنظمة
• تبادل خبرتنا في بناء ما يصلح
• نتائج النهج «المدمج» للإشراف
• قائمة مرجعية
• دور الإشراف في تطوير القدرات التدريبية في المنظمة
• أساسيات الإشراف
• أن تصبح «داهية» في الإشراف
• كيف يمكنك تقييم الإشراف فيما يتعلق باحتياجات المنظمة؟

تدريب الفريق

• مقدمة لتدريب الفرق
• لماذا تدريب الفرق الآن؟
• ماذا نعني بتدريب فريق ؟
• كيف تتعرف على وجود فريق عالي الأداء ومرن؟
• دور القائد في تدريب الفريق
• دور وعلاقات مدرب مرشد الفريق
• عقد إرشاد مدرب الفريق
• الهدف من تدريب الفريق
• الملخص

إرشاد المدرب في النظام وتأثير الثقافة

• العمل والعيش في النظم
• كلنا نتأثر بـــ ونؤثر على الأنظمة من حولنا
• الفرد كنظام ثقافي
• المؤسسة كنظام ثقافي
• التدريب على الصعود والانتقال
• تقديم ودمج ثقافة التدريب
• الاستنتاج
• التغييرات في الأشخاص
• جيل الألفية – ما تحتاج إلى النظر إليه
• الآثار المحتملة لتنفيذ أنشطة إرشاد المدرب
• التغييرات في التكنولوجيا
• الآثار المترتبة على تنفيذ أنشطة إرشاد المدرب
• التغييرات في المنظمة
• بعض الآثار المحتملة لتنفيذ أنشطة إرشاد المدرب

يتضمن مقرر أصول البحث العلمي على المحتويات التالية:

كيفية تحديد المشروع الخاص بك

• لماذا قررت إجراء بعض الأبحاث؟
• كيف يمكنني أن أظل مهتماً ببحثي؟
• كيف يمكنني اختيار طريقة البحث؟
• ما هي الخصائص الشخصية التي لديّ والتي قد تساعدني في إكمال بحثي؟
• ما هي المهارات والخبرات التي أتمتع بها وقد تساعدني في إكمال بحثي؟
• التفكير في مشروعك
• فهم الأسئلة الخمسة الرئيسية «Ws5»
• ضرورة تلخيص مشروعك
• ملخــص

كيفية اتخاذ قرار بشأن منهجية ما

• التعرف على البحوث النوعية والكمية
• فهم المناقشة المنهجية
• اختيار المنهجية المناسبة لبحثك
• أمثلة علي منهجيات البحث النوعي
• البحوث النسائية
• النظرية المُجذرة
• مطابقة المنهجية مع موضوع البحث
• ملخص

كيف تختار طرق البحث الخاصة بك

• تخدام طريقة إجراء المقابلات
• المقابلات غير المنظمة
• المقابلات شبه المنظمة
• المقابلات المُنظمة
• طريقة إجراء مجموعات النقاش
• طريقة استخدام الاستبيانات
• طريقة إجراء ملاحظة المشاركين
• طريقة إجراء التجارب
• اختيار الطريقة الخاصة بك
• ضرورة تحديد الاحتياجات والوسائل
• ضرورة التفكير في غايتك
• ملخص

كيفية إجراء أساسيات موضوع البحث وخلفيته

• إجراء البحوث الأولية والثانوية
• استخدام المواقع الإلكترونية
• استخدام خدمة استعارة الكتب فيما بين المكتبات
• طريقة الاحتفاظ بالتسجيلات
• ملخص

كيف تختار الأشخاص المشاركين معك في البحث

• فهم تقنيات اختيار العينات
• اتباع إجراءات اختيار العينات
• العينات الاحتمالية – العينات العمدية
• يجب عليك البقاء حذراً
• اختيار حجم العينة الخاصة بك
• ملخص

كيفية إعداد اقتراح بحثي

• فهم طريقة تنسيق البحث
• محتويات الاقتراح البحثي
• الأهداف والغايات
• منهجية/أساليب البحث
• الجدول الزمني
• الميزانية والمصادر
• الترويج
• ما الذي يجعل الاقتراح البحثي جيداً؟
• أسباب فشل مقترحات البحث
• ملخص

كيفية إجراء المقابلات الشخصية

• طرق تسجيل المقابلات
• استخدام معدات تسجيل الصوت
• تسجيل الموضوعات الحساسة
• تدوين الملاحظات
• إعداد جدول المقابلة
• التغلب على العصبية
• ركز تفكيرك
• التواصل مع المشاركين
• طرح الأسئلة والسعي للحصول على مزيدٍ من المعلومات
• انهاء المقابلة
• ملخـــــــــــــص

كيفية إجراء مجموعات النقاش

• دور المشـــــــــــرف
• طرح الأسئلة
• السعي للحصول على إجابات
• ختام مجموعة النقاش
• معدات التسجيل
• اختيار المكان
• اختيار المشاركين
• ملخص

كيفية إنشاء الاستبيان

• تحديد نوع الاستبيان المناسب لاستخدامه
• مزايا وعيوب الأسئلة المفتوحة والأسئلة المغلقة
•  صياغة الأسئلة وبناؤها
• استخدام الأسئلة المغلقة
• تجنب الأسئلة الاستدراجية
• طول الأسئلة وطريقة ترتيبها
• جمع المعلومات الشخصية
• إجراء استبيان تجريبي
• الوصول لمعدلات عالية من استجابات المشاركين في الاستبيان
• القائمة المرجعية الخاصة بتصميم الاستبيان
• ملخص

كيفية ملاحظة المشاركين

• أماكن الدراسة
• إمكانية الوصول لداخل المجتمع
• التصرف وفقاً للمعايير الأخلاقية
• نح الاعتبارات الشخصية جانباً بمجرد دخولك المجتمع محل البحث
• جمع  المعلومات وتحليلها
• الملاحظات الميدانية
• أجهزة تكنولوجيا المعلومات
• تحليل البيانات
• الخروج من ميدان البحث
• ملخص

كيفية  إجراء التجارب

• فهم المنهج العلمي
• تطوير التجارب وإجراؤها
• تجنب الوقوع في الأخطاء أثناء إجراء التجارب
• ضمان صلاحية التجربة وموثوقيتها
•  الموثوقية
• إجراء التجارب مع الالتزام بأخلاقيات البحث
• ملخص

كيفية تحليل البيانات الخاصة بك

• تحديد منهجية تحليل البيانات
• متى تُجرى عملية تحليل البيانات
• تحليل البيانات النوعية
• تنسيق التحليل
• تسلسل تحليل البيانات النوعية
• التحليل الموضوعي
• عمليات تحليل البيانات النوعية
• تحليل البيانات الكمية
• الأساليب الإحصائية
• إيجاد الصلة بين أكثر من مُتغير
• قيــــــــــاس البيـــــــــــــانات
• ملخص

كيفية إعداد تقرير بنتائج بحثك

• طريقة كتابة التقارير
• ضع جمهورك في الاعتبار
• طريقة تنظيم التقارير
• صفحة العنوان
• صفحة قائمة المحتويات
• قائمة الرسوم التوضيحية المدرجة في الرسالة
• كلمة الشكر والتقدير
• الملخص/ نبذة عن الرسالة
• المقدمة التعريفية بالرسالة
• أساسيات موضوع البحث وخلفيته
• المنهجية والأساليب
• نتائج البحث/ طرق التحليل
• الخاتمة
• التوصيات
• إجراء المزيد من البحوث
• المراجع
• الببليوغرافيا (قائمة المراجع)
• التذييلات
• الأسباب العشر وراء فشل التقارير
• كتابة المقالات الصحفية
• إعداد العروض التقديمية الشفهية
• ملخص

 كيف تصبح باحثاً يتمتع بأخلاقيات البحث

• معاملة المشاركين باحترام
• إخفاء الهوية والسرية
• تحديد طبيعة البحث سواء كان بحثاً علنياً أم بحثاً سرياً
• التعريف بنفسك
• وضع قواعد للأخلاقيات المهنية
• ملخص

يتضمن مقرر دليل الدراسة الذاتية والطالب الناجح على المحتويات التالية:

الجزء الأول – كيف تدرس بذكاء

كيف يكون استثمارك في ذاتك

• من المستهدفون من هذا الدليل
• لماذا يجب أن تقرأ هذا الدليل؟
• لماذا تقرأ هذا الدليل؟
• كيفية استخدام هذا الدليل
• استثمر في إمكاناتك الذاتية
• استثمر في تطوير نفسك وقدراتك
• المهارات الأساسية
• الاستثمار في المهارات الدراسية الخاصة بك
• الصعوبات التي قد تواجها أثناء الدراسة
• ما الذي يتطلبه الأمر لتصبح طالباً ماهراً؟
• اكتساب المعارف والخبرات العملية
• إتقان مهام الدراسة الأساسية
• معرفة السبيل للإبقاء على حالتك المعنوية مرتفعة
• القدرة على التحكم في أمور دراساتك بشكل جيد
• كيف تصبح دارساً مستقلاً
• كيف تصبح دارساً مُفكراً
• تحسين القدرة على التعلم وتطوير الأداء
• التفكير في الطريقة التي نتعلم بها
• اكتساب الرؤى من الآخرين
• أي نوع من الدارسين أنت؟
• التعلم بطريقة متعمقة مقابل التعلم بطريقة سطحية
• النهج اللفظي مقابل النهج العددي و المكاني
• كن أخصائي نفسي لذاتك
• فهم كيفية التعلم عملية مستمرة مدى الحياة

كيفية التحكم في الأمور الخاصة بدراستك

• تحمل مسؤولية التعلم الخاص بك
• إجراء دراسة مستقلة
• عدم وجود جداول زمنية محددة للعمل
• اتساع نطاق المقررات الدراسية
• التخطيط طويل الأمد
• تحمل مسؤولية الحصول على المساعدة متى احتجت لذلك
• إدارة مهامك الدراسية
• وضع مخطط الصورة الكاملة
• تحديد الأولويات
• تقسيم المهام الكبيرة إلى مهام صغيرة
• وضع مهام محددة
• إعداد قائمة المهام
• استخدام قائمة المهام الخاصة بك
• كيفية إدارة الوقت
• كم من الوقت ينبغي أن تقضيه في دراستك؟
• تقدير الوقت وفقاً لوجهة النظر الرسمية
• تخصيص الوقت اللازم للدراسة
• استخدام الوقت بطريقة استراتيجية
• تحديد وقت الدراسة عالي الجودة والمنخفض الجودة.
• وضع خريطة لمدة أسابيع للبرنامج الدراسي الخاص بك
• كيفية الاستفادة من الوقت بشكل جيد
• لماذا يسهل تشتت انتباهك أثناء وقت المذاكرة؟
• حافظ على تركيزك
• إدارة الوقت مقابل إنجاز المهام
• إدارة الظروف المحيطة بالدراسة
• إعداد مكان خاص للمذاكرة
• زود نفسك بالأدوات اللازمة للدراسة
• الحفاظ على نظام الملفات
• الاستفادة من وسائل المساعدة المتاحة لك في الجامعة
• مواقع الويب
• المكتبات ودور الكتب
• الترتيبات الاجتماعية
• القدرة على المحافظة على حالتك المعنوية مرتفعة أثناء الدراسة
• ما هي الأسباب التي تخفض الروح المعنوية عند الدارس؟
• ما هي الأسباب التي ترفع الروح المعنوية عند الدارس؟
• إدارة حالتك المعنوية أثناء الدراسة
• النجاح في الإدارة الذاتية

استخدام جهاز الكمبيوتر أثناء الدراسة

• الدراسة في عصر تكنولوجيا المعلومات والاتصالات
• هل من الضروري أن يكون لديك جهاز كمبيوتر؟
• ماذا يمكنك القيام به باستخدام جهاز الكمبيوتر؟
• التطبيق على جهاز الكمبيوتر الخاص بك
• الاستعداد للبدء في استخدام جهاز الكمبيوتر
• تطوير مهارات الكمبيوتر الخاصة بك
• ما هي المهارات التي تحتاج إليها؟
• ضرورة اتخاذ التدابير الاحتياطية
• هل من الضروري إتقان الكتابة على لوحة مفاتيح جهاز الكمبيوتر ؟
• المهارات الأساسية: تكنولوجيا المعلومات
• الشهادة الأوروبية لأهلية تشغيل الحاسوب (ECDL)
• الأساسيات
• إنجاز مهام متعددة في نفس الوقت
• حماية ما أنجزته من أعمال
• التراجع فيما قمت به وإعادة الأمر من جديد
• إدراج بيانات تعريفية للملفات الخاصة بك
• تنمية مهارات الكتابة الخاصة بك باستخدام برنامج معالجة النصوص
• هل يحل المدقق الإملائي محل الرجوع للقواميس؟
• تحسين قواعد اللغة الخاصة بك
• استخدام الاختصارات
• استكشاف المزيد حول برنامج معالجة النصوص
• إدراج المراجع الخاصة بك بشكل آلي
• تنظيم الملفات
• إنشاء نظام لحفظ الملفات
• «التحدث» عبر الإنترنت
• إجراء المؤتمرات الإلكترونية عبر الإنترنت
• استخدام المؤتمرات في الدروس التعليمية
• المشروعات الدراسية الجماعية
• المشكلات التي قد تواجها في أثناء عقد المؤتمرات عبر الإنترنت
• آداب التعامل عبر الإنترنت
• التعلم الإلكتروني
• التدريس الإلكتروني
• بيئات التعلم الافتراضية
• توسع نطاق الوصول على المستوى الدولي
• الخاتمة

فهم أساليب التعلم الجيدة بالنسبة لك

• تطوير الأفكار المتعلقة بالتعلم
• الطرق المختلفة الخاصة بعملية التعلم
• أسلوب التعلم العملي
• أسلوب التعلم النظري
• كيفية الاستفادة من هذا الفصل
• ماذا يعني التعلم؟
• كيف يمكنك معرفة أنك حصّلت شيئاً مما تعلمت؟
• الدليل على تحصيل التعلم أثناء الدراسة
• ما المقصود بعملية التعلم ذاتها؟
• ما الذي ينبغي عليك القيام به لتتعلّم شيئا جديداً؟
• لماذا يكتبون بهذه الطريقة؟
• اكتساب نهج المعرفة الأكاديمية
• التخصصات الأكاديمية
• القيم الأكاديمية
• التعرف على التخصص الخاص بك
• الخصائص الأساسية للمناقشة الأكاديمية
• التحاور وتبادل وجهات النظر
• الدراسة الأكاديمية
• مهارات القراءة والاستماع والتحدث والكتابة
• مزايا التعلم من خلال القراءة
• كيف تحظى بخبرة قراءة ناجحة
• النظم المرجعية
• الاستماع
• مزايا التعلم من خلال مهارة الاستماع
• اكتساب أفكار جديدة من خلال مهارة الاستماع
• التحديات التي تواجهها بالنسبة لمهارة الاستماع
• مهارة التحدث
• مزايا التعلم من خلال مهارة التحدث
• التوصل إلى الأسلوب الأكاديمي الخاص بك.
• مهارة الكتابة
• مزايا التعلم من خلال مهارة الكتابة
• تحديد هوية خاصة بك في مجال التخصص
• التحديات المتعلقة بمهارة الكتابة
• كيف تصبح من ذوي الخبرة والمعرفة

الجزء الثاني – المهارات الأساسية

القراءة

• هل القراءة سهلة حقاً؟!
• خبرات القراءة
• تعلم كيف تتخطى العقبات أثناء القراءة
• التعامل مع الكلمات غير المألوفة
• هل يجب أن تتوقف عن القراءة للبحث عن معاني الكلمات غير المألوفة؟
• الحاجة إلى عدم الانزعاج والاعتياد على المصطلحات المتخصصة أثناء القراءة
• استخدام القواميس
• بطاقات شرح المفاهيم الهامة
• الأسلوب «الأكاديمي«
• بم يتميز أسلوب الكتابة الأكاديمية
• كيفية التعامل مع الأجزاء الصعبة في النص
• عدم الاتفاق مع المؤلف
• اتخاذ موقف بعيداً عن تحيزك الشخصي
• القراءة داخل بيئة غير مواتية
• ما هي السرعة المناسبة للقراءة؟
• استخلاص الأفكار الرئيسية
• كيف تقرأ من أجل التعلم
• الهدف الحقيقي من القراءة
• اختيار سرعة القراءة المناسبة للغرض
• استثمار الوقت
• تقسيم وقت الدراسة
• التفاعل مع النص أثناء القراءة
• وضع الخطوط تحت أجزاء النص الهامة أو تظليلها
• طرح الأسئلة أثناء القراءة
• استخدام الأسلوب الناقد أثناء القراءة
• التفكير من أجل إثراء معارفك الذاتية
• هل أنت قارئ جيد؟
• الخاتمة

تدوين الملاحظات

• التعبير عن أفكارك على الورق
• التحضير الموصى به
• اغتنام المعارف
• استخدام »بطاقات التلخيص«
• الاختصارات والرموز
• مراعاة التنسيق
• الوصول إلى «الفهم المتعمق» لوجهات نظر الكاتب
• كم التفاصيل التي يجب إدراجها عند تدوين الملاحظات؟
• ما الجدوى من تدوين الملاحظات بشكل منفصل؟
• تدوين الملاحظات أثناء المحاضرة
• نصائح هامة يجب مراعاتها عند تدوين الملاحظات أثناء المحاضرات
• جهز نفسك بشكل جيد لعملية تدوين الملاحظات
• اصغ للنقاط الرئيسية بالمحاضرة
• استخدم بدقة الكلمات التي يذكرها المحاضر
• الاستفادة من النشرات التوضيحية
• حافظ على عقليتك متفتحة
• احرص على ترتيب ما تدونه من ملاحظات
• استراتيجية تدوين الملاحظات
• كيف تقوي ذاكرتك
• ما الذي يجب أن تتذكره؟
• كيف تعمل الذاكرة
• ترتيب المعلومات في مجموعات
• احتواء العنصر الرئيسي لعناصر فرعية
• تقنيات الذاكرة الأخرى
• بعض المخاوف المتعلقة بالذاكرة
• تقدم العمر وضعف الذاكرة
• تقدير أهمية الذاكرة بحجمها الحقيقي
• تنظيم ما اكتسبت من معرفة
• دعم الإبداع والابتكار
• استخلاص الأفكار
• عملية تدوين الملاحظات بطريقة استراتيجية
• كم عدد الملاحظات التي تحتاجها؟
• كيف تتعامل مع ملاحظاتك؟

التعلم من خلال التحدث

• مهارة التحدث في التعليم العالي
• المهارات الأساسية:  التواصل
• مهارات التعلم من خلال التحدث
• التعلم من خلال المناقشة الجماعية
• عدد الأفراد المشاركين في مجموعة النقاش
• المناقشات المنظمة والمناقشات المفتوحة
• المناقشات ذات التركيز النظري أو التركيز العملي
• تقديم الأفكار المناسبة للمستوى الخاص بك
• التفكير الجماعي
• تطبيق الأفكار على الحالات العملية
• المهارات العملية
• تعلم لغة الموضوعات المتخصصة
• اختيار طريقة التفكير والنقاش «الأكاديمية»
• اختلاف الصفات الخاصة بالطلاب
• أساليب التعليم المختلفة
• التجارب الجيدة
• التجارب الصعبة
• المحافظة على سير النقاش في المجموعات بشكل جيد
• الدور الذي يقوم به الطلاب
• القواعد الأساسية
• الارتقاء إلى مستوى التحدي المتمثل في التعلم الجماعي
• الشعور بالانتماء
• الإعداد للمناقشة
• مساعدة عملية سير المناقشة داخل المجموعة
• تقديم العرض التوضيحي
• القواعد الأساسية لتقديم العرض
• خطوات إتمام العرض
• المراجعة وإجراء التعديلات الأخيرة
• أسلوب البداية الجيدة
• النهاية الصحيحة
• هدّئ نفسك
• الحفاظ على الشعور بالتكافؤ
• التجهيزات الخاصة بالعرض التوضيحي
• ما يجب مراعاته بعد الانتهاء من المناقشة
• الاستماع إلى المحادثات
• علاقة المحاضرات بالتعلم
• ماذا نتعلم من المحاضرات
• تدوين الملاحظات
• كيفية التعلم من خلال استخدام الوسائط السمعية – البصرية

التعامل مع الأرقام والرسوم البيانية

• التعامل مع الأرقام أثناء الدراسة
• التعامل مع الأرقام في حياتنا اليومية
• كيف تساعدنا الأرقام على وصف العالم من حولنا
• عرض المعلومات في جداول
• ما المقصود بالإحصاءات؟
• لماذا تصبح بيانات الإحصاءات قديمة نوعاً
• الوصول إلى طريقك نحو التعامل مع الأرقام
• قراءة الكلمات المتعلقة بالجدول
• استخلاص المعلومات التي تريدها
• وصف البيانات باستخدام الرسوم البيانية والمخططات
• تقريب الكسور العشرية إلى الرقم الأكبر أو إلى الرقم الأصغر
• مقارنة بين الرسوم البيانية والمخططات الشريطية
• خذ وقتاً كافياً وكن حذراً في التعامل مع الأرقام
• قراءة الكلمات المتعلقة بالمخططات والرسوم البيانية
• استخلاص المعلومات
• استخدام الأرقام بطريقة تتسم بالذكاء
• إنشاء الجداول والرسوم البيانية الخاصة بك
• تعقيب على ما تقدم

البحث عبر شبكة الإنترنت

• عالم من المعلومات في متناول يدك
• محو الأمية المعلوماتية
• تطوير مهاراتك المتعلقة بالبحث والتعامل مع المعلومات
• كيف تصل إلى المعلومات
• إجراء بحث سريع
• حفظ العناوين الإليكترونية لصفحات الويب
• تتبع المواد الأكاديمية
• إجراء بحث متقدم
• أدوات البحث الأكاديمي
• البحث في قواعد البيانات المرجعية
• تقييم المعلومات
• قائمة التحقق المرجعية PROMPT
• طريقة العرض
• الصلة
• الموضوعية
• الأسلوب
• الأصل أو المنشأ
• دقة التوقيت
• إساءة استخدام المعلومات عبر شبكة الإنترنت
• أسطورة الوصول اللامتناهي إلى المعرفة
• ضرورة إعمال العقل في عمليات البحث
• انتحال الملكية الأدبية
• سرقة الملكية الفكرية
• نصيحة الحكومة بشأن الملكية الفكرية
• الخاتمة

الكتابة بالأسلوب الذي «يريدونه»

• فهم طريقة الكتابة الجيدة واستيعابها
• أهمية مهارة الكتابة
• تعميق وصقل مستويات تعلمك
• تطوير مهارة الكتابة
• ابذل قصارى جهدك لاكتشاف قدراتك الحقيقية
• الأنماط المختلفة من الكتابة
• كتابة المقالات
• الصعوبات التي تواجها عند كتابة المقال
• تطوير مهاراتك في كتابة المقالات
• ماذا قصدت بالكتابة؟
• الأعمال التحضيرية المُوصى بها لكتابة المقال
• طباعة نسخ من المقالات
• تطوير أسلوب تقييمك للكتابة
• تسلسل الحجة وتنظيم بنية المقال
• عليك توضيح ما تقصده أثناء كتابة المقال
• شرح الموضوع بالتفصيل
• ضرورة إثبات حجتك الخاصة
• كيفية إقناع قارئك
• اعرض معارفك المتعلقة بالبرنامج الدراسي أثناء الكتابة
• تنظيم وبناء الحجة
• ضرورة تنظيم بنية كتابة المقال
• استخدام اللغة الإنجليزية بطريقة صحيحة
• علامات الترقيم
• ضرورة الاستخدام الصحيح لصيغ المفرد أو الجمع
• استخدام الزمن الصحيح للجملة
• استخدام روابط غير متصلة
• استخدام لغة الحياة اليومية
• قواعد الهجاء الصحيح
• ضرورة الكتابة بطريقة قوية وواضحة
• تمتع بأسلوبٍ خال من التعقيد والتشويش
• انتقاء الكلمات الصحيحة في مكانها
• الحرص على مراعاة تدفق وتسلسل عرض الحجة
• استخدام الإشارات
• مقدمة المقال وخاتمته
• توجيه الحديث إلى القارئ
• إحساس الجمهور
• استخدم كلماتك الخاصة واستشهد بكلمات الآخرين
• أهمية الكتابة باستخدام كلماتك الخاصة
• انتحال الملكية الأدبية
• الاقتباسات
• الطريقة الأكاديمية للكتابة
• كيف تنجح المناقشة الأكاديمية؟
• كيفية التعامل مع النصوص التي يجرى نشرها
• ذكر الافتراضات حول الآخرين في المناقشة
• كيفية بناء الحجة وتنظيمها
• التحليل النقدي
• التحديد والدقة
• تطوير أسلوب كتابة أكاديمي
• ما هي سمات المقال الجيد؟
• أهمية السياق
• تقييم مستويات الأداء
• التعليقات / التغذية الراجعة
• استند إلى ما درسته من خلال مواد البرنامج التعليمي
• ضرورة توفير مراجع كاملة ودقيقة
• ضرورة إظهار فهمك الجيد للأفكار ذات الصلة بالدورة الدراسية
• اكتب باستخدام كلماتك الخاصة
• استخدام أسلوب كتابة يتسم بالتحليل والموضوعية
• ضرورة الكتابة بوضوح
• معايير كتابة مقال جيد
• تعقيب على ما تقدم

 كيفية إدارة عملية الكتابة بنجاح

• صعوبات عملية الكتابة
• مراحل عملية الكتابة
• التفكير في عنوان المقال
• استخلاص المعنى من العنوان
• التخطيط لعملية الكتابة
• تخطيط الوقت
• الدراسة الجيدة لمحتوى المواد المقررة ذات الصلة
• جرد وتقييم ما لديك من محتويات قبل البدء في الكتابة
• مراجعة استراتيجيتك
• تنظيم كافة المصادر التي لديك
• تحديد المواد ذات الصلة بالمقال
• تدوين الأفكار الأساسية حول الموضوع
• إعادة النظر في عنوان المقال
• العصف الذهني
• تنظيم ما لديك من مواد ذات صلة بموضوع المقال
• استخدام المخطط التفصيلي
• التحضير للكتابة على الورق
• التمس السبل نحو تطوير خطة مناسبة للمقال
• وضع علامات لما دونته من ملاحظات
• ضرورة ترك بعض الأمور
• ضرورة اتباع نهج مرن
• مراجعة ما كتبت أثناء المواصلة
• ابعد بنفسك عن أي مصدر للتشتيت
• ضرورة أخذ فترات راحة
• المراجعة والتنقيح
• مرحلة المراجعة
• المراجعة والتنقيح
• إدراج المراجع
• مراعاة التنسيق الجيد
• التأكد من مراجعة الإملاء الصحيح والالتزام بالقواعد اللغوية
• قدم المقال وانس الأمر بشأنه
• أهمية تقسيم الكتابة إلى مراحل
• مراعاة وجود بعض التداخل بين مراحل عملية الكتابة
• التعبير عن الأفكار بطريقة كتابية
• أسلوب الكتابة الحرة
• تمييز الطريقة المنفتحة في أسلوب الكتابة
• الوصول إلى تدفق في الكتابة
• كيف تحقق تدفق الحجة والأفكار في مقالك
• هل يمكن كسر القواعد اللغوية؟
• استخدام الإشارات
• لماذا الحاجة إلى استخدام الإشارات
• استخدام الطول المناسب للجمل والفقرات
• التنوع الكبير في الجمل والفقرات
• ملخص لبعض النصائح العملية
• خوض تجربة الكتابة
• ما هي المعايير التي يجب أن تحكم على نفسك وفقاً لها؟
• هل الكتابة عملاً خاصاً أم عاماً؟
• كيف تتعامل مع النقد
• بعض الصعوبات الروتينية
• الغاية شديدة الانفتاح
• ضرورة الاستمرار في الكتابة
• كيفية التحكم في كتاباتك بشكل جيد
• تلميحات ونصائح عملية لكتابة المقال

كيفية الاستعداد للامتحانات

• الجانب الإيجابي من الامتحانات
• الأفكار الخاطئة بخصوص الامتحانات
• الشعور بالفشل سوف يفسد عليك حياتك
• المخاوف من أن يكشف الامتحان أنك غير كفء ومتلاعب
• يجب أن تفهم البرنامج الدراسي بأكمله بالتفصيل
• الشعور بأنه يستحيل فهم أسئلة الامتحان
• المخاوف بشأن أن يُظهر الاختبار أوجه القصور في تعليمك السابق
• الاعتقاد بأن الامتحان مخصص للأشخاص ذوي الذاكرة الجيدة
• الاعتقاد أن الامتحانات للأشخاص المفكرين والكتّاب الذين يتمتعون بمهارة السرعة
• ينبغي عليك بذل قصارى جهدك في المراجعة بجدية حتى آخر لحظة
• كيف تنجح في التفكير تحت وطأة الضغط
• الأمور التي ينبغي عليك تجنبها
• سوء إدارة الوقت أثناء الامتحان
• المراجعة من أجل الامتحانات
• هو الهدف من المراجعة؟
• متى يجب أن تبدأ المراجعة؟
• إلقاء نظرة على أوراق الامتحانات السابقة
• تجميع الملاحظات والكتب الخاصة بك
• إعداد استراتيجية المراجعة
• وضع جدول زمني للمراجعة
• لا تحاول إعادة قراءة مقرر البرنامج الدراسي
• تدوين الملاحظات الموجزة
• الاستفادة الكاملة من الملاحظات الإلكترونية
• البحث عن الأسئلة الرئيسية في صميم البرنامج الدراسي
• التفكير بإبداع في أسئلة الامتحان الخاص بك
• محاولة الكتابة «في أقصر وقت ممكن»
• البقاء على اتصال مع الطلاب الآخرين
• النجاح في تحقيق «الاستعداد التام» قبل الاختبار مباشرة
• رتب أفكارك جيداً قبل دخول الامتحان
• ضع خطة زمنية للامتحان
• التغييرات في قدراتك العقلية
• بعض المشاكل التي تحدث بسبب الامتحان
• التحقق من الترتيبات اللازمة للامتحان
• الأحداث الخاصة بيوم الامتحان
• تحديد الاستراتيجية الخاصة بك للامتحان
• طبيعة المهمة التي تنتظرك
• قراءة ورقة الأسئلة
• متى ستبدأ في الإجابة على الأسئلة
• الترتيب الذي يتم من خلاله الإجابة على الأسئلة
• قراءة السؤال بإمعان
• تجميع المواد ذات الصلة لتضمينها في إجابتك
• تحقيق التوازن بين ما تعرفه وما يتطلبه السؤال
• خذ الوقت الكافي للتخطيط لإجابتك
• الالتزام بالموضوع
• الالتزام بالخطة الخاصة بك
• متى تخطط لأسئلتك اللاحقة
• ماذا تفعل إذا نفد وقتك
• طريقة عرض الإجابة
• هل تفي بحق نفسك أثناء أداء الامتحان؟